●社会发展促进孩子青春期提前就此，记者咨询了大连汇成心理咨询学校的李健成老师，他说，王女士所遇到的问题是现在社会存在的一种普遍现象。孩子叛逆心理的提前与孩子青春期整体提前密不可分。引发青春期提前的因素很多。其中，既有正常的社会变化，如生活水平提高、营养状况改善、医疗条件进步等，也有不少消极的变化，如营养过于丰富、食物中滥用激素添加剂、滥用保健品等，都可能引起内分泌失调，从而导致青春期提前。科学研究发现，现在电视、电脑或影碟儿童内容的成人化，也是促使儿童青春期提早到来的原因。
●孩子和父母的代沟被挖深
另外，家长的教育方式、沟通方式更是造成孩子叛逆期提前的导气足索。两代人之间缺乏沟通，会使孩子觉得父母不理解自己，父母则认为孩子变得越来越不听话，两代人的差距越来越大，慢慢地孩子变得反叛起来。还有的就是，过于溺、爱孩子的家长和过于严厉的家长，也是引起孩子提前叛逆的原因之一。
如何应对“叛逆期”的孩子
叛逆期的孩子，虽然都是对抗父母，但成因却各不相同，所以，对于不同成因的叛逆期的孩子，也要分类对待。个人爱好重引导忌粗暴干涉
应对提前叛逆期孩子的6个原则
根据“叛逆期”孩子的特点，李健成向家长提出了几条具体建议：
1．和孩子进行不限制主题的谈话，做“可被询问”的父母；
2．避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑；
3．接纳子女的感受。只要他们的行为没有违反一些底线，不要横加干涉；
4．当子女讲话时，你要全神贯注，不要看书报、电视或忙别的事；
5．鼓励孩子参与家庭的决策，并一起合力完成；
6．对孩子小小的成功也要表扬，让他们自信地面对生活。
2007年2月2日星期五
让你的孩子成为“社交家”
最近许多父母最为苦恼的是孩子自己玩到陌生的环境接触或者见到生人感到恐惧，明显孩子的社交出现了问题。这些孩子交友有困难，如果能给予适当的指点和帮助，就会改变状况。虽然父母不能控制孩子的全部社交活动，但以下方法可以鼓励和帮助孩子交友。
一、多和伙伴接触
教育专家们说，父母们常犯的一个共同错误是总认为孩子会自然而然地找到自己的朋友。心理学家托马斯？伯恩特指出：“一个孩子只有经常和朋友们在一起，才能增进友谊。因此，父母要为孩子交友牵线搭桥。”达耶和鲁斯夫妇一搬到加利福尼亚州，就忙着为四个孩子结识新朋友。他们不顾孩子们的反对，坚持让他们参加一个夏令营。从夏令营回来后，孩子们的态度发生了变化。13岁的艾伦说：“参加夏令营活动的孩子们，要求我们今年秋天和他们上同一所学校。”达耶说：“夏令营为他们建立友谊提供了一个机会，不然，我们的孩子到新学校就不认识任何人。”
二、给孩子足够的选择余地
孩子需要大人的指导，也需要自己决定一些事。比如，父母常常为孩子的穿着和发型烦心，但专家们说，只要不出格，最好让孩子们自己去体验。一个星期六，莫纳·奥杰达带着12岁的儿子贾森去逛商店。当孩子试穿一件她从未见过的鲜艳异常的衬衣时，莫纳十分惊讶，但孩子解释说：“我的朋友们现在都穿这种衣服。”当莫纳看着这件红、紫和金黄色交织的衬衫时，她回忆起自己十多岁时喜欢穿的一些衣服。她说：“当时我母亲认为我穿的衣服是稀奇古怪的，但通常还是让我穿。所以，我为贾森买了那件衣服。”
给孩子选择余地的另一个方面是挑选朋友。尽管父母希望孩子交朋友，但决不愿意他们交错朋友。除非孩子遇到危险，最好是让孩子自己分辨哪种友谊要得，哪种友谊不值得。艾丽诺的儿子大卫13岁时交了一个朋友，艾丽诺发现儿子的朋友喜欢和人争辩，生活习惯也不好。这位朋友来家里玩，不经允许就到厨房里拿东西吃。艾丽诺向大卫提出来，但决不强求孩子停止和这位朋友来往。很快在接触中大卫亲身感到这位朋友蛮横、粗俗，不再和他来往了。
三、尊重孩子间的差异
孩子的社会需求是不同的，了解这点很重要。比如，并不是每个孩子都需要很多朋友。数量不等于质量。对有些孩子来说，一两个朋友就足够了。12岁的莎拉·凯勒是一个聪明、创造力强的女孩，喜欢跳芭舞和弹钢琴。当她不是一个人玩的时候，她总是和一个最要好的朋友在一起，她9岁的妹妹雷切尔却恰恰相反。她们的母亲说：“我常开车送雷切尔去参加一个又一个社交活动。我曾劝说莎拉多出来活动活动，但我终于发现，莎拉的兴趣和雷切尔不一样。”
四、培养广泛的兴趣，增强自信心
如果你不会游泳，你就不会被邀去游泳；如果你不会跳舞，你就不会被邀去参加舞会。但孩子在某些方面有特长，就有了自信心，并为他们结识新朋友提供了机会。心理学家托马斯·伯恩特说：“友谊建立在共同兴趣的基础上。如果你的孩子朋友不多，那么就培养他们的广泛兴趣。这样，在参加共同的活动中可以建立朋友之间的友谊。”父母要帮助孩子在参加的各种活动中发现自己的兴趣。米切尔·伊顿13岁时，比其它同龄的伙伴瘦小，开展体育活动时，他总是缩在一边，也很少和同班同学到水滩上去玩。当他决定参加一项增加体重的训练时，他的父母表示支持。几个月后，见了成效。他很快又和体育馆里的新伙伴参加了其它体育活动，并要求自己在新的项目上也取得成功。
五、为孩子做出榜样
记住别人的生日并安排和朋友聚会的父母，以自己的言行告诉他们的孩子如何和朋友建立友谊，孩子会从父母和朋友的交往中学到很多东西。在许多家庭中，倾听别人意见，关心别人是作为家训世代相传的。班姆设法把父亲对待友谊的美德传给他13岁的儿子詹姆斯。班姆说：“最要紧的，我希望他尊重和同情别人。我父亲就是这样和别人友好相处的。”没有比友谊更贵重的礼物。在充满爱心、耐心和温情的指教下，父母能使孩子们接受并学会这些方法。
一、多和伙伴接触
教育专家们说，父母们常犯的一个共同错误是总认为孩子会自然而然地找到自己的朋友。心理学家托马斯？伯恩特指出：“一个孩子只有经常和朋友们在一起，才能增进友谊。因此，父母要为孩子交友牵线搭桥。”达耶和鲁斯夫妇一搬到加利福尼亚州，就忙着为四个孩子结识新朋友。他们不顾孩子们的反对，坚持让他们参加一个夏令营。从夏令营回来后，孩子们的态度发生了变化。13岁的艾伦说：“参加夏令营活动的孩子们，要求我们今年秋天和他们上同一所学校。”达耶说：“夏令营为他们建立友谊提供了一个机会，不然，我们的孩子到新学校就不认识任何人。”
二、给孩子足够的选择余地
孩子需要大人的指导，也需要自己决定一些事。比如，父母常常为孩子的穿着和发型烦心，但专家们说，只要不出格，最好让孩子们自己去体验。一个星期六，莫纳·奥杰达带着12岁的儿子贾森去逛商店。当孩子试穿一件她从未见过的鲜艳异常的衬衣时，莫纳十分惊讶，但孩子解释说：“我的朋友们现在都穿这种衣服。”当莫纳看着这件红、紫和金黄色交织的衬衫时，她回忆起自己十多岁时喜欢穿的一些衣服。她说：“当时我母亲认为我穿的衣服是稀奇古怪的，但通常还是让我穿。所以，我为贾森买了那件衣服。”
给孩子选择余地的另一个方面是挑选朋友。尽管父母希望孩子交朋友，但决不愿意他们交错朋友。除非孩子遇到危险，最好是让孩子自己分辨哪种友谊要得，哪种友谊不值得。艾丽诺的儿子大卫13岁时交了一个朋友，艾丽诺发现儿子的朋友喜欢和人争辩，生活习惯也不好。这位朋友来家里玩，不经允许就到厨房里拿东西吃。艾丽诺向大卫提出来，但决不强求孩子停止和这位朋友来往。很快在接触中大卫亲身感到这位朋友蛮横、粗俗，不再和他来往了。
三、尊重孩子间的差异
孩子的社会需求是不同的，了解这点很重要。比如，并不是每个孩子都需要很多朋友。数量不等于质量。对有些孩子来说，一两个朋友就足够了。12岁的莎拉·凯勒是一个聪明、创造力强的女孩，喜欢跳芭舞和弹钢琴。当她不是一个人玩的时候，她总是和一个最要好的朋友在一起，她9岁的妹妹雷切尔却恰恰相反。她们的母亲说：“我常开车送雷切尔去参加一个又一个社交活动。我曾劝说莎拉多出来活动活动，但我终于发现，莎拉的兴趣和雷切尔不一样。”
四、培养广泛的兴趣，增强自信心
如果你不会游泳，你就不会被邀去游泳；如果你不会跳舞，你就不会被邀去参加舞会。但孩子在某些方面有特长，就有了自信心，并为他们结识新朋友提供了机会。心理学家托马斯·伯恩特说：“友谊建立在共同兴趣的基础上。如果你的孩子朋友不多，那么就培养他们的广泛兴趣。这样，在参加共同的活动中可以建立朋友之间的友谊。”父母要帮助孩子在参加的各种活动中发现自己的兴趣。米切尔·伊顿13岁时，比其它同龄的伙伴瘦小，开展体育活动时，他总是缩在一边，也很少和同班同学到水滩上去玩。当他决定参加一项增加体重的训练时，他的父母表示支持。几个月后，见了成效。他很快又和体育馆里的新伙伴参加了其它体育活动，并要求自己在新的项目上也取得成功。
五、为孩子做出榜样
记住别人的生日并安排和朋友聚会的父母，以自己的言行告诉他们的孩子如何和朋友建立友谊，孩子会从父母和朋友的交往中学到很多东西。在许多家庭中，倾听别人意见，关心别人是作为家训世代相传的。班姆设法把父亲对待友谊的美德传给他13岁的儿子詹姆斯。班姆说：“最要紧的，我希望他尊重和同情别人。我父亲就是这样和别人友好相处的。”没有比友谊更贵重的礼物。在充满爱心、耐心和温情的指教下，父母能使孩子们接受并学会这些方法。
2007年2月1日星期四
欧美家教观念
（一）博览群书——弗兰西斯·培根早在四百五十年前就已指出：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”钟表匠伊萨克，在工作台上一边工作一边教三岁的儿子卢梭从普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》中认识了字。然后，在他督导下，卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、那尼的《威尼斯历史》、奥维德的《变形记》、丰得奈尔的《世界通史讲话》、《死人对话录》、和《宇宙万象讲解》，以及莫里哀的戏剧。博览群书使卢梭获得了阅读能力和理解能力，自幼进发才慧、想象力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。
（二）发掘天赋——天赋是人的一种生来俱有无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可造就的，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·居里，她对两个女儿的家教观念是一一以及掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天再补一节“特殊教育课”——在索尔本的实验室里，由让·佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保罗·朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里，由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课”的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖，也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
（三）荣誉感——孩子的荣誉感往往在父母的激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说：“我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。”“嗨！小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。”……哈德罗·麦克米伦无论在蹦蹦跳跳的童年时代，还是在伊顿公学的少年时代，或在巴利奥学院的青年时代，都不断听到母亲萨拉二十年如一日的告诫：“麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英国首相的！”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在1957年至1963年两度荣任了英国首相。而弗洛伊德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才6岁，父亲就箴告他：一千多年以来，我们犹太人一直处于被驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下，但犹太人为何还能长期生存下来？犹太人的智力为何平均高于全世界各民族的51倍？犹太人为何操纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供应、经济和商业？因为，犹太人百倍地勤勉、拼搏、明智和节制。卧薪尝胆愤发图强的犹太人式家教，激发起弗洛伊德的荣誉感：“我的父母都是犹太人。我自己也是一个犹太人。我永远不能理解为什么我得力我的民族我的祖先而感到羞耻，我经常地感受到自己已经继承我们先辈为保卫他们的神殿所具备的那种蔑视一切的全部激情，因而，我可以为历史上那个伟大的时刻而心甘情愿地献出我的一切。”正是这种卧薪尝胆愤发图强的犹太式荣誉感的激励下，弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和“性心理学”。
（四）独立人格——诺贝尔文学奖得主诺伯特·罗素鞭辟入里：“那些在童年受到孤独的人要比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独处能力的人，不可能成为伟人。”人只有在离群索居无伴独处的环境下，才能阅读、思考和创拓，才能心灵交流产生灵感，沉思默察构筑观念，诸种观念诞生思想——思想，正如帕斯·卡尔所说：“思想形成人的伟大”。难道不是吗？——斯坦尼斯拉夫斯基体系、黑格尔主义、甘地思想。
在1979年5月，撤切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街10号时说：“我的一切成就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。”罗怕茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。当撒切尔夫人7岁时，罗伯茨带女儿到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍。他有意引导女儿日后从事惊天动地的政治生涯。撒切尔夫人早年生活清淡艰苦，家里没有洗澡间、自来热水和室内厕所，她没有值钱的东西，难得看一次电影或戏剧。这并不是罗伯茨没有钱，而是他执意为女儿创造一种节俭朴素、拼搏向上、赤手空拳打天下的氛围。他每个星期天都带女儿到芳金大街的教堂去，让她听牧师的滔滔不绝的布道。在家里，罗伯茨有意与女儿就各种问题进行辩论，以造就她机智沉着、语言辉煌、充满感染力和穿透力的雄辩艺术。11岁时，撒切尔夫人进入凯斯蒂女子学校。在凯斯蒂辩论俱乐部的辩论会上，她以思想敏捷、观点独到、讲话准确、气势磅礴而使同学们甘拜下风。
正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风云独霸一方的政治家与“撒切尔主义”的创始人。
（二）发掘天赋——天赋是人的一种生来俱有无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可造就的，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·居里，她对两个女儿的家教观念是一一以及掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天再补一节“特殊教育课”——在索尔本的实验室里，由让·佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保罗·朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里，由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课”的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖，也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
（三）荣誉感——孩子的荣誉感往往在父母的激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说：“我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。”“嗨！小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。”……哈德罗·麦克米伦无论在蹦蹦跳跳的童年时代，还是在伊顿公学的少年时代，或在巴利奥学院的青年时代，都不断听到母亲萨拉二十年如一日的告诫：“麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英国首相的！”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在1957年至1963年两度荣任了英国首相。而弗洛伊德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才6岁，父亲就箴告他：一千多年以来，我们犹太人一直处于被驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下，但犹太人为何还能长期生存下来？犹太人的智力为何平均高于全世界各民族的51倍？犹太人为何操纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供应、经济和商业？因为，犹太人百倍地勤勉、拼搏、明智和节制。卧薪尝胆愤发图强的犹太人式家教，激发起弗洛伊德的荣誉感：“我的父母都是犹太人。我自己也是一个犹太人。我永远不能理解为什么我得力我的民族我的祖先而感到羞耻，我经常地感受到自己已经继承我们先辈为保卫他们的神殿所具备的那种蔑视一切的全部激情，因而，我可以为历史上那个伟大的时刻而心甘情愿地献出我的一切。”正是这种卧薪尝胆愤发图强的犹太式荣誉感的激励下，弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和“性心理学”。
（四）独立人格——诺贝尔文学奖得主诺伯特·罗素鞭辟入里：“那些在童年受到孤独的人要比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独处能力的人，不可能成为伟人。”人只有在离群索居无伴独处的环境下，才能阅读、思考和创拓，才能心灵交流产生灵感，沉思默察构筑观念，诸种观念诞生思想——思想，正如帕斯·卡尔所说：“思想形成人的伟大”。难道不是吗？——斯坦尼斯拉夫斯基体系、黑格尔主义、甘地思想。
在1979年5月，撤切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街10号时说：“我的一切成就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。”罗怕茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。当撒切尔夫人7岁时，罗伯茨带女儿到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍。他有意引导女儿日后从事惊天动地的政治生涯。撒切尔夫人早年生活清淡艰苦，家里没有洗澡间、自来热水和室内厕所，她没有值钱的东西，难得看一次电影或戏剧。这并不是罗伯茨没有钱，而是他执意为女儿创造一种节俭朴素、拼搏向上、赤手空拳打天下的氛围。他每个星期天都带女儿到芳金大街的教堂去，让她听牧师的滔滔不绝的布道。在家里，罗伯茨有意与女儿就各种问题进行辩论，以造就她机智沉着、语言辉煌、充满感染力和穿透力的雄辩艺术。11岁时，撒切尔夫人进入凯斯蒂女子学校。在凯斯蒂辩论俱乐部的辩论会上，她以思想敏捷、观点独到、讲话准确、气势磅礴而使同学们甘拜下风。
正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风云独霸一方的政治家与“撒切尔主义”的创始人。
2007年1月31日星期三
不要给儿童预定模式
有的父母对孩子很专制，老想把自己的一套加在孩子身上，给孩子一个预定的模式。
其实，儿童是一个动态变化的个体，他们在这个年龄阶段显现出来的兴趣走向、心理特质及性格，都有很大差异。他们要寻找适合自己的特点和模式或者自己羡慕的模式。他们也愿意尝试一下“自我否定”或否定别人的模式。他们的行为又有多变盲动的表现。因此，针对儿童不同的特点，循循善诱地调整他们不谐调的心态和不自制的行为，将他们的兴趣走向，引向他们的先天优势和后天训练的长项上，使他们从感到轻松愉快。切不要按成人的意志、愿望和经验，强硬地为孩子设计各种不合理的规定，不合理的模式，硬把他们塞进去。这样做，其实是很愚蠢的。
当然，也要考虑这个时期的儿童发展的矛盾，如独立性的矛盾，自我评价和偏激性的矛盾等。所以，在不为他们强硬地设“模式”的同时，坚持按儿童理解的程度进行正面的守纪守法的教育，是十分重要的。同时，也要注意培养儿童的注意力、耐力和对事物的探索精神。
其实，儿童是一个动态变化的个体，他们在这个年龄阶段显现出来的兴趣走向、心理特质及性格，都有很大差异。他们要寻找适合自己的特点和模式或者自己羡慕的模式。他们也愿意尝试一下“自我否定”或否定别人的模式。他们的行为又有多变盲动的表现。因此，针对儿童不同的特点，循循善诱地调整他们不谐调的心态和不自制的行为，将他们的兴趣走向，引向他们的先天优势和后天训练的长项上，使他们从感到轻松愉快。切不要按成人的意志、愿望和经验，强硬地为孩子设计各种不合理的规定，不合理的模式，硬把他们塞进去。这样做，其实是很愚蠢的。
当然，也要考虑这个时期的儿童发展的矛盾，如独立性的矛盾，自我评价和偏激性的矛盾等。所以，在不为他们强硬地设“模式”的同时，坚持按儿童理解的程度进行正面的守纪守法的教育，是十分重要的。同时，也要注意培养儿童的注意力、耐力和对事物的探索精神。
2007年1月30日星期二
怎样让孩子举止大方
在日常生活中，我们经常发现一些孩子在家中活泼大方、能说会道，可一旦到别人家里或碰到生人，却局促不安、胆怯怕生，做什么事都要成人代劳。因此，我们的耳边便能经常听到这样不解的抱怨声：“这孩子，在家里挺能的，怎么出来就变样了?”这是什么原因呢?
首先，孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。如果爸爸妈妈整天将孩子关在家里，不与外界接触，势必会造成上述情况。其次，爸爸妈妈过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，孩子没有自己的主见，一见到生人便会畏首畏尾无所适从。
培养孩子举止大方，做客便是良好的途径。
1、带孩子做客。做客前家长应先向孩子介绍造访的对象，让孩子有必要的心理准备；其次还要帮助孩子树立一定的信心。比如，可这样鼓励孩子：“王阿姨特别想见你，她们家还有一个小哥哥，有很多玩具，一直都想跟你玩。”用诸如此类的话，帮助孩子消除陌生感，树立信心。
2、把客人请进来。成人也可经常请亲戚朋友到家中做客，给孩子创造当小主人的机会。这时，对于在生人面前易胆怯的孩子，家长不必急于求成，可按以下步骤循序渐进：
(1)能向客人问好。
(2)为客人送递茶水；帮助大人招待来客。
(3)鼓励孩子与客人交谈或为客人表演节目。
在做好前一步的前提下提高要求，不要强迫孩子做他不能胜任的事，等孩子习惯了前一种做法，可自然过渡到下一步。
3、学会鼓励孩子。对孩子与生人交往中每一次突出的表现，都应抓住时机，给予鼓励。如可用亲切的语言告诉孩子：“你今天真棒，客人们都夸你了，爸爸妈妈真为你高兴。”必要时还可送一样孩子喜欢的玩具和食物，并明确告诉他得到奖励的原因。
4、放开双手，持之以恒。家长应相信孩子的能力，放手让他们做自己能做的事，还要有意识地去锻炼孩子，比如，请孩子去邻居家借把剪刀，让孩子给某个阿姨送本书，孩子实际练习机会多了，以后与人交往便会自然多了。另外，家长不要吝惜自己的时间，节假日时，多带孩子串串门，让孩子多与人交往，持之以恒，你定会有一个惊喜的发现。
首先，孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。如果爸爸妈妈整天将孩子关在家里，不与外界接触，势必会造成上述情况。其次，爸爸妈妈过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，孩子没有自己的主见，一见到生人便会畏首畏尾无所适从。
培养孩子举止大方，做客便是良好的途径。
1、带孩子做客。做客前家长应先向孩子介绍造访的对象，让孩子有必要的心理准备；其次还要帮助孩子树立一定的信心。比如，可这样鼓励孩子：“王阿姨特别想见你，她们家还有一个小哥哥，有很多玩具，一直都想跟你玩。”用诸如此类的话，帮助孩子消除陌生感，树立信心。
2、把客人请进来。成人也可经常请亲戚朋友到家中做客，给孩子创造当小主人的机会。这时，对于在生人面前易胆怯的孩子，家长不必急于求成，可按以下步骤循序渐进：
(1)能向客人问好。
(2)为客人送递茶水；帮助大人招待来客。
(3)鼓励孩子与客人交谈或为客人表演节目。
在做好前一步的前提下提高要求，不要强迫孩子做他不能胜任的事，等孩子习惯了前一种做法，可自然过渡到下一步。
3、学会鼓励孩子。对孩子与生人交往中每一次突出的表现，都应抓住时机，给予鼓励。如可用亲切的语言告诉孩子：“你今天真棒，客人们都夸你了，爸爸妈妈真为你高兴。”必要时还可送一样孩子喜欢的玩具和食物，并明确告诉他得到奖励的原因。
4、放开双手，持之以恒。家长应相信孩子的能力，放手让他们做自己能做的事，还要有意识地去锻炼孩子，比如，请孩子去邻居家借把剪刀，让孩子给某个阿姨送本书，孩子实际练习机会多了，以后与人交往便会自然多了。另外，家长不要吝惜自己的时间，节假日时，多带孩子串串门，让孩子多与人交往，持之以恒，你定会有一个惊喜的发现。
2007年1月29日星期一
教子不宜在人前
“人前教子，人后教妻”，已是“渊源流长”的“古训”了。其初衷大约是孩子小，面子窄，有什么错误和过失，尽管现场问罪，尚可落个“家教严明”的美名；而“妻”则不问，“妻”是大人了，多少有个面子，“训妻顺内”，便得看个场合。
殊不知“人前教子”之法实在是差矣，事实上“孩子”与大人一样具有不可凌辱的独立人格，“自尊心”和“荣誉感”早始于初醒人事。于此可想而知，孩子一有过失，做家长的便立即“提交”众人，呵斥责备致使得孩子当众出丑，其结果使孩子感觉到在众人面前抬不起头而过于自卑，或滋生逆反心理而我行我素，或慑于“出丑”而“萎缩”智慧。
英国哲学家洛克认为：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地维护别人对白己的好评；若是当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”可见“人前教子”并不足取。因而即使孩子真有过失，教子的基本原则也应是在维护孩子的自尊、尊重孩子的人格的前提下，适时适地地揭“丑”，既要让孩子觉得有“丑”可揭，又爱护了孩子的面子，如此方能激发孩子的自愧、自警和自戒之心。必要的时候，家长还要对孩子的某些错误加以保密，使孩子在承认并改正出己错误的过程中，在时间上有一一个缓冲的余地，也使孩子觉得家长是真正爱自己的，是最可信赖的人。
谁人不望子成龙?然而，教子须有方，愿“人前教子”的家长们谨慎为之。
殊不知“人前教子”之法实在是差矣，事实上“孩子”与大人一样具有不可凌辱的独立人格，“自尊心”和“荣誉感”早始于初醒人事。于此可想而知，孩子一有过失，做家长的便立即“提交”众人，呵斥责备致使得孩子当众出丑，其结果使孩子感觉到在众人面前抬不起头而过于自卑，或滋生逆反心理而我行我素，或慑于“出丑”而“萎缩”智慧。
英国哲学家洛克认为：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地维护别人对白己的好评；若是当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”可见“人前教子”并不足取。因而即使孩子真有过失，教子的基本原则也应是在维护孩子的自尊、尊重孩子的人格的前提下，适时适地地揭“丑”，既要让孩子觉得有“丑”可揭，又爱护了孩子的面子，如此方能激发孩子的自愧、自警和自戒之心。必要的时候，家长还要对孩子的某些错误加以保密，使孩子在承认并改正出己错误的过程中，在时间上有一一个缓冲的余地，也使孩子觉得家长是真正爱自己的，是最可信赖的人。
谁人不望子成龙?然而，教子须有方，愿“人前教子”的家长们谨慎为之。
2007年1月28日星期日
培养孩子的倾听习惯
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。
那么怎样培养孩子的倾听习惯呢？
一，利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。
二，利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如，“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
三，利用传话法发展孩子倾听能力。说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。如：小蚂蚁想去哪里？汽车上坐着谁等等。
四，利用传话法发展孩子倾听能力。传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
那么怎样培养孩子的倾听习惯呢？
一，利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。
二，利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如，“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
三，利用传话法发展孩子倾听能力。说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。如：小蚂蚁想去哪里？汽车上坐着谁等等。
四，利用传话法发展孩子倾听能力。传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
2007年1月27日星期六
五种永恒的品德
1)快乐。快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，而且会给人以更美好的回忆，使其热爱自己的生命历程。因此，父母应当放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，并让孩子能从春色身上获得快乐。
2)被爱和爱。孩子需要爱，需要持久的、而不是那种狂热而稍纵即逝的爱。父母先要保证自己有一颗仁慈的爱心，孩子通过与父母朝夕相处，就会受到潜移默化的影响，从而慢慢地获得爱心。
3)正直。这种品质是极其珍贵的。父母教导孩子正直的一种可行方法是用自己的生活方式言传身教，要让孩子能自豪地说：“我们家从不说谎。”
4)勇气。一个人要正直地生活，承受生活中的忧愁与失败都需要勇气。家长们无需粉饰人生，应当坦白地告诉孩子，痛苦本身是生活的一部分，需要的是正视而不是逃避。
5)信仰。孩子有自己的计划和愿望。无论他们显得多么幼稚，抑或能否最终实现，父母都必须慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。还可以向孩子敞开知识、音乐、艺术的大门，让他们在那里寻找自己美好愿望的归宿。
2)被爱和爱。孩子需要爱，需要持久的、而不是那种狂热而稍纵即逝的爱。父母先要保证自己有一颗仁慈的爱心，孩子通过与父母朝夕相处，就会受到潜移默化的影响，从而慢慢地获得爱心。
3)正直。这种品质是极其珍贵的。父母教导孩子正直的一种可行方法是用自己的生活方式言传身教，要让孩子能自豪地说：“我们家从不说谎。”
4)勇气。一个人要正直地生活，承受生活中的忧愁与失败都需要勇气。家长们无需粉饰人生，应当坦白地告诉孩子，痛苦本身是生活的一部分，需要的是正视而不是逃避。
5)信仰。孩子有自己的计划和愿望。无论他们显得多么幼稚，抑或能否最终实现，父母都必须慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。还可以向孩子敞开知识、音乐、艺术的大门，让他们在那里寻找自己美好愿望的归宿。
2007年1月26日星期五
父母怎样引导孩子学习？
父母应该怎样配合成功学习的必要条件去引导孩子学习呢？以下五点可作参考。
1、布置一个良好的学习环境
如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。
2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他
如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不是只批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
3、不要打扰他的专心
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？
4、和孩子一起游戏
从游戏中可以训练他的一些基本能力（如：形成简单的数的概念）。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。
5、多鼓励他
只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。
1、布置一个良好的学习环境
如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。
2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他
如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不是只批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
3、不要打扰他的专心
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？
4、和孩子一起游戏
从游戏中可以训练他的一些基本能力（如：形成简单的数的概念）。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。
5、多鼓励他
只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。
2007年1月25日星期四
培养孩子的七个学习好习惯
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。具体应该注意以下几方面。
1 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习"暂时落后"的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3 主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让"阅读"成为"悦读"。
5 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有"教育"的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
6 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7 规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
1 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习"暂时落后"的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3 主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让"阅读"成为"悦读"。
5 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有"教育"的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。
6 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7 规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
2007年1月24日星期三
怎样培养孩子的交往能力
小键是个聪明伶俐、善于交往的孩子。在游戏中，他能巧妙地处理好与伙伴的关系。一次，小健和几个小朋友一起玩“开汽车”，他很想当司机，但是涛涛已经坐在了司机的位置上，怎么办？总不能把伙伴从司机的位置上推下来呀！聪明的小健找来一块硬纸板，上面订了几叠“车票”，他拿着“票本”对涛涛说：“你看，这个票本多漂亮！”涛涛一见漂亮的票本和小健那兴奋得意的神情，马上被“售票员”的工作吸引住了，对小健说：“我当售票员吧？”“行，你来当售票员，我当司机！”小健爽快地答应着，把票本递给涛涛，高高兴兴地坐到司机的座位上。这样，他当上了司机，同时也使同伴感到高兴，当然也没有出现争吵的现象。
小健的小种交往本领是和父母对他的培养分不开的。小健的父母深知要让孩子立足于社会，不仅要使孩子具有丰富的知识，发达的智力，而且还要培养孩子健全的人格，其中重要的一点就是要让他学会与人交往。为了培养和提高孩子与伙伴交往的能力，小健的父母是这样做的：
1、为孩子创设与同伴交往的条件。孩子间交往首先开始于共同的游戏活动。小健的父母在孩子很小的时候，就让他和别的孩子一起游戏玩耍。他们允许并支持孩子把同伴领回家来，一起玩玩具、看图书，做游戏。在玩玩笑笑、打打闹闹中，小健获得了与同伴交往的乐趣，并形成了乐于与同伴交往的活泼开朗的性格。
2、鼓励孩子独立、大胆地与人交往。小健并不是天生下来就会与人交往的，和其他孩子一样，开始时他也不知道怎样与别人打交道，也想依赖父母的力量去打通和小朋友交往的途径。但是，明智的父母并不替孩子去交友，而是鼓励、支持小健自己去交友。有一次，妈妈领着小健在楼下散步，看见几个小朋友在一起玩球。他羡慕地看着那些扔球的孩子，拉拉妈妈的衣角说：“妈妈，我也想扔球玩！”妈妈说：“好呀，你自己去说。”小健怯生生地走到那几个小朋友面前，用小得连自己也听不表的声音说：“我也想扔球！见别人没有反应，小健便跑回到妈妈身边，央告妈妈：”妈妈，你去跟他们说嘛！“妈妈笑了笑，鼓励孩子：”你会说，这次声音大点。“小健鼓足勇气，又来到小朋友面前：”我想和你们一起扔球玩。“声音比第一次大了点。但是，不知是玩球的孩子没听见小健的话，还是玩兴正浓，顾不上答理他，小健的话仍然没有引起反应。小健失望地回到妈妈的身边。在这时，皮球滚了过来，妈妈悄声对小健说：“快去帮助拾球！”小健会意了，急忙拾起球，跑到孩子们中间，把球还给他们，并大声说：“我和你们一起玩球吧！”“欢迎，欢迎！”小健的友好举动引起小朋友的好感，他终于凭借自己的办量加入到伙伴的游戏行列中。
3、教育孩子学会协商、让步和宽容。人际交往是双方互动的过程，小健的父母非常注意教育孩子在与人交往中学会请求、协商、让步与宽容，学会照顾他人的利益与需要。例如：有礼貌地请求别人：“我想和你们一起摆积木，行吗？”和同伴提出互惠条件：“我让你玩我的小火车，你把你的小轮船借我玩玩，好不好？”向同伴让步：“今天让你先玩这盒新积木，明天我再玩。”正是这种多替别人着想的教育，才使小健学会了用“票本”去吸引伙伴的注意，而使自己顺利当上了“司机”的交往技能。
小健的小种交往本领是和父母对他的培养分不开的。小健的父母深知要让孩子立足于社会，不仅要使孩子具有丰富的知识，发达的智力，而且还要培养孩子健全的人格，其中重要的一点就是要让他学会与人交往。为了培养和提高孩子与伙伴交往的能力，小健的父母是这样做的：
1、为孩子创设与同伴交往的条件。孩子间交往首先开始于共同的游戏活动。小健的父母在孩子很小的时候，就让他和别的孩子一起游戏玩耍。他们允许并支持孩子把同伴领回家来，一起玩玩具、看图书，做游戏。在玩玩笑笑、打打闹闹中，小健获得了与同伴交往的乐趣，并形成了乐于与同伴交往的活泼开朗的性格。
2、鼓励孩子独立、大胆地与人交往。小健并不是天生下来就会与人交往的，和其他孩子一样，开始时他也不知道怎样与别人打交道，也想依赖父母的力量去打通和小朋友交往的途径。但是，明智的父母并不替孩子去交友，而是鼓励、支持小健自己去交友。有一次，妈妈领着小健在楼下散步，看见几个小朋友在一起玩球。他羡慕地看着那些扔球的孩子，拉拉妈妈的衣角说：“妈妈，我也想扔球玩！”妈妈说：“好呀，你自己去说。”小健怯生生地走到那几个小朋友面前，用小得连自己也听不表的声音说：“我也想扔球！见别人没有反应，小健便跑回到妈妈身边，央告妈妈：”妈妈，你去跟他们说嘛！“妈妈笑了笑，鼓励孩子：”你会说，这次声音大点。“小健鼓足勇气，又来到小朋友面前：”我想和你们一起扔球玩。“声音比第一次大了点。但是，不知是玩球的孩子没听见小健的话，还是玩兴正浓，顾不上答理他，小健的话仍然没有引起反应。小健失望地回到妈妈的身边。在这时，皮球滚了过来，妈妈悄声对小健说：“快去帮助拾球！”小健会意了，急忙拾起球，跑到孩子们中间，把球还给他们，并大声说：“我和你们一起玩球吧！”“欢迎，欢迎！”小健的友好举动引起小朋友的好感，他终于凭借自己的办量加入到伙伴的游戏行列中。
3、教育孩子学会协商、让步和宽容。人际交往是双方互动的过程，小健的父母非常注意教育孩子在与人交往中学会请求、协商、让步与宽容，学会照顾他人的利益与需要。例如：有礼貌地请求别人：“我想和你们一起摆积木，行吗？”和同伴提出互惠条件：“我让你玩我的小火车，你把你的小轮船借我玩玩，好不好？”向同伴让步：“今天让你先玩这盒新积木，明天我再玩。”正是这种多替别人着想的教育，才使小健学会了用“票本”去吸引伙伴的注意，而使自己顺利当上了“司机”的交往技能。
2007年1月23日星期二
教孩子学会拒绝
要培养孩子成为有用之材，独立性和自信心的培养是关键。而教孩子学会拒绝，则是对孩子独立性和自主精神培养的一个方面。
一、营造民主的家庭氛围，是教孩子学会拒绝的前提。家长要明白家庭成员不论年岁大小均是一个个独立的人，不能对孩子持独断专行的态度，而应以商量的口吻向孩子表明自己的态度，允许孩子把自己的意见、想法充分表达出来，允许孩子否定父母的想法和做法。如果孩子提得对，或在某些方面有一定道理，父母就应尽量接受。这既能开发孩子的智慧，又能培养其独立能力和锻炼其意志。
二、在日常生活中，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。比如，2至3岁的孩子跌倒了，让他自己爬起来；5至6岁的孩子已具备独立处理生活中小事情的能力，父母没有必要再包办代替。只有这样，孩子才能从日积月累的亲身体验中积累经验、增长才干，有能力对父母或他人的行为作出接受与拒绝的判断。
三、父母要帮助孩子正确地把握自己的情绪，明辨是非。我们所要教孩子学会的拒绝是一种经大脑分析思考后的有意识行为，是对人、对事作出的理智判断，它与孩子感情用事、耍脾气，或无端拒绝父母合理的要求是两回事。
一、营造民主的家庭氛围，是教孩子学会拒绝的前提。家长要明白家庭成员不论年岁大小均是一个个独立的人，不能对孩子持独断专行的态度，而应以商量的口吻向孩子表明自己的态度，允许孩子把自己的意见、想法充分表达出来，允许孩子否定父母的想法和做法。如果孩子提得对，或在某些方面有一定道理，父母就应尽量接受。这既能开发孩子的智慧，又能培养其独立能力和锻炼其意志。
二、在日常生活中，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。比如，2至3岁的孩子跌倒了，让他自己爬起来；5至6岁的孩子已具备独立处理生活中小事情的能力，父母没有必要再包办代替。只有这样，孩子才能从日积月累的亲身体验中积累经验、增长才干，有能力对父母或他人的行为作出接受与拒绝的判断。
三、父母要帮助孩子正确地把握自己的情绪，明辨是非。我们所要教孩子学会的拒绝是一种经大脑分析思考后的有意识行为，是对人、对事作出的理智判断，它与孩子感情用事、耍脾气，或无端拒绝父母合理的要求是两回事。
2007年1月22日星期一
新时代，父亲角色需重新定位
双职家庭的前提下，家中模式不再是“男主外，女主内”了，因此，现在家庭中，父母的角色随时存在互换的可能，而这种角色转换会导致家庭成员的结构的转变。
传统观念中，父亲的角色，既是孩子心目中的偶像，也是威严的象征，他很少参与孩子的成长过程，却在教育中有着不可替代的作用。但是，现在这种情况改变了，现代新手爸爸也开始与妈妈一起分担育儿责任，参与孩子的成长。
现在流行着一句话：当爸爸以后，才知道怎么当爸爸……
妈妈一直是育儿的主要力量，但爸爸的作用应该是怎么样的呢？
这个问题意识包含着两层意思：
·爸爸对孩子产生的影响到底可以分成哪些方面呢？
·孩子的发展过程中，爸爸到底应该扮演什么角色？
以上都是为人父者需要深思的问题。虽然许多爸爸已经慢慢了解到自己的责任归属，也会挪出许多时间来跟孩子相处，但是如何成为所谓的“新好男人”，是现代父亲不断努力的目标。
满腔父爱如何表达
阻碍父亲表达父爱的原因主要在于两个方面：
·受传统父子模式影响
现在许多爸爸还只负责协助提供家庭物质，而亲子教育及家庭情感的提供大部分负担仍然落在母亲的肩上。由于传统父亲多半表现出权威、刚毅，甚至是冷漠的形象，虽然现在年轻的新手爸爸已经意识到父子互动的重要，但是受限于他们从小与父亲相处的模式，让新手爸爸不知道如何宣泄自己的满腔父爱。
·爸爸成为惩罚的代名词
甚至有的家庭的角色分工上，妈妈会自动将爸爸当作管教时的威吓对象，最常听到就是，“你再不乖，爸爸回来会处罚你的喔！”长久下来，孩子对爸爸产生恐惧、害怕的心理，不太敢亲近爸爸，把爸爸定位为处罚自己的人，父子间无法形成太过亲密的关系。
不要一味的承袭旧有的教导方式，新时代的子女需要新时代的爸爸来教养，可见，父亲的角色必须重新定位。
·主动参与亲子教育
这是现代父亲急需改变自己想法的第一步，以往的父亲是家中经济提供者，权威式的教育下，孩子要观察父亲的情绪，小心翼翼地与父亲产生互动。
·主动依照构想教育的蓝图
父亲在参与亲职角色时，应该主动教育孩子，而不是当一个权威性或指导者的角色。社会的需求改变，家庭结构跟以往也大不相同，适时调整自己的态度跟行为是相当必要的。
依恋对象的迷思
在双薪家庭的趋势下，谁来作为主要照顾者不在是关键因素，照顾的品质才是最重要的。投入照顾的父母要能在亲职与外务上取舍、平衡，以达到育儿照顾最佳状态。
专家表示：部分负责留在家庭照顾的爸爸或妈妈，对自己的角色存在许多抱怨与不平，情绪波动影响照顾品质，孩子也容易对父母当时所扮演的角色产生混淆。
大家都以为宝宝交给妈妈负责，细心的妈妈比较会照顾孩子。针对这一点，专家指出，一般而言，母亲的女性特质确实在响应和了解婴幼儿的需求上，本能地展现敏锐觉察和安抚技巧，但并不代表爸爸无法与孩子进行亲密的情感交流。
父子依恋关系的重要作用
·每位爸爸有各自擅长的育儿技巧，也都能乐在其中，并得到婴幼儿满足而动人的回馈；
·一般大众对母职的刻板印象，不只反映出性别优势，当然还有社会文化的育成和期待交织其中；
·如果爸爸也和幼儿建立良好的依恋关系，对孩子自信的建立及对外界的探索大有助益。
父母的角色对幼儿产生的其他影响
专家认为：父母任一方在孩子的成长过程中都是不可或缺，不能特别区分哪一个阶段。但从大体来讲，孩子最会受到来自于父母的两方面影响：
·父母对自我责任的认知程度；
·以及是否愿意付出心力在孩子身上。
另外，假如真要明确的区分父亲对孩子产生的影响，专家表示：除了幼儿在3岁之前，父亲可以投入照顾建立良好的依恋关系之外，3～5岁阶段也是一个重要的阶段。
观察3～5岁的幼儿，从生活中得到父亲较多的投入与互动的小孩，明显展现出较好的社会认知与表达能力。3～5岁的幼儿开始与外界接触频繁，开始学习与外界的互动方式，父亲可以藉与孩子的亲子游戏教导行为模式，幼儿表达自信与能力，以及人际互动的强化，会比其它孩子更宽广开放。
最后，如果父亲能深入的、大量的参与亲子教养生活，也会让妈妈有一种强大支持感和有一个最可靠的能够商讨教养方式的人。
传统观念中，父亲的角色，既是孩子心目中的偶像，也是威严的象征，他很少参与孩子的成长过程，却在教育中有着不可替代的作用。但是，现在这种情况改变了，现代新手爸爸也开始与妈妈一起分担育儿责任，参与孩子的成长。
现在流行着一句话：当爸爸以后，才知道怎么当爸爸……
妈妈一直是育儿的主要力量，但爸爸的作用应该是怎么样的呢？
这个问题意识包含着两层意思：
·爸爸对孩子产生的影响到底可以分成哪些方面呢？
·孩子的发展过程中，爸爸到底应该扮演什么角色？
以上都是为人父者需要深思的问题。虽然许多爸爸已经慢慢了解到自己的责任归属，也会挪出许多时间来跟孩子相处，但是如何成为所谓的“新好男人”，是现代父亲不断努力的目标。
满腔父爱如何表达
阻碍父亲表达父爱的原因主要在于两个方面：
·受传统父子模式影响
现在许多爸爸还只负责协助提供家庭物质，而亲子教育及家庭情感的提供大部分负担仍然落在母亲的肩上。由于传统父亲多半表现出权威、刚毅，甚至是冷漠的形象，虽然现在年轻的新手爸爸已经意识到父子互动的重要，但是受限于他们从小与父亲相处的模式，让新手爸爸不知道如何宣泄自己的满腔父爱。
·爸爸成为惩罚的代名词
甚至有的家庭的角色分工上，妈妈会自动将爸爸当作管教时的威吓对象，最常听到就是，“你再不乖，爸爸回来会处罚你的喔！”长久下来，孩子对爸爸产生恐惧、害怕的心理，不太敢亲近爸爸，把爸爸定位为处罚自己的人，父子间无法形成太过亲密的关系。
不要一味的承袭旧有的教导方式，新时代的子女需要新时代的爸爸来教养，可见，父亲的角色必须重新定位。
·主动参与亲子教育
这是现代父亲急需改变自己想法的第一步，以往的父亲是家中经济提供者，权威式的教育下，孩子要观察父亲的情绪，小心翼翼地与父亲产生互动。
·主动依照构想教育的蓝图
父亲在参与亲职角色时，应该主动教育孩子，而不是当一个权威性或指导者的角色。社会的需求改变，家庭结构跟以往也大不相同，适时调整自己的态度跟行为是相当必要的。
依恋对象的迷思
在双薪家庭的趋势下，谁来作为主要照顾者不在是关键因素，照顾的品质才是最重要的。投入照顾的父母要能在亲职与外务上取舍、平衡，以达到育儿照顾最佳状态。
专家表示：部分负责留在家庭照顾的爸爸或妈妈，对自己的角色存在许多抱怨与不平，情绪波动影响照顾品质，孩子也容易对父母当时所扮演的角色产生混淆。
大家都以为宝宝交给妈妈负责，细心的妈妈比较会照顾孩子。针对这一点，专家指出，一般而言，母亲的女性特质确实在响应和了解婴幼儿的需求上，本能地展现敏锐觉察和安抚技巧，但并不代表爸爸无法与孩子进行亲密的情感交流。
父子依恋关系的重要作用
·每位爸爸有各自擅长的育儿技巧，也都能乐在其中，并得到婴幼儿满足而动人的回馈；
·一般大众对母职的刻板印象，不只反映出性别优势，当然还有社会文化的育成和期待交织其中；
·如果爸爸也和幼儿建立良好的依恋关系，对孩子自信的建立及对外界的探索大有助益。
父母的角色对幼儿产生的其他影响
专家认为：父母任一方在孩子的成长过程中都是不可或缺，不能特别区分哪一个阶段。但从大体来讲，孩子最会受到来自于父母的两方面影响：
·父母对自我责任的认知程度；
·以及是否愿意付出心力在孩子身上。
另外，假如真要明确的区分父亲对孩子产生的影响，专家表示：除了幼儿在3岁之前，父亲可以投入照顾建立良好的依恋关系之外，3～5岁阶段也是一个重要的阶段。
观察3～5岁的幼儿，从生活中得到父亲较多的投入与互动的小孩，明显展现出较好的社会认知与表达能力。3～5岁的幼儿开始与外界接触频繁，开始学习与外界的互动方式，父亲可以藉与孩子的亲子游戏教导行为模式，幼儿表达自信与能力，以及人际互动的强化，会比其它孩子更宽广开放。
最后，如果父亲能深入的、大量的参与亲子教养生活，也会让妈妈有一种强大支持感和有一个最可靠的能够商讨教养方式的人。
2007年1月21日星期日
激发儿童创造力秘技八种
美国的教育专家认为，每个儿童都具有创造力。父母、老师、儿童结成三位一体对其进行引导与开发，儿童的创造力将会得到大大的提高。《华盛顿邮报》最近以该理论为基础介绍了八种激发儿童创造力的方法。
一、示例直观模型。比如让儿童雕塑鸭子，就领他参观海洋游乐中心的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑馆等等。
二、为儿童的想象力加油鼓掌，培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团儿或者面团儿给儿童看，让儿童照此做成各种形状，然后晾干，涂上颜色。听音乐时，成人不讲解，让儿童随着音乐起舞或者讲出故事。交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者使用方法。
三、要常向儿童发问“结果怎么样”与“什么有关系？”“那么，还有什么？”“然后又怎么样？”等等问题，这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考。创造力往往就是在这一瞬间产生的。
四、采用创造性解答问题的方式，讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童社会活动时间里，不妨让儿童猜一猜，假定十七世纪的北京有秘密碉堡，王族的儿童是怎样生活的。
五、让儿童集中精力做事情，精力越集中，创造力就越强。不妨儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、编织活儿等等。
六、利用周围环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障？插头是否插好？录像带是否插入，是否与电视机连接好？看着家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的。
七、向儿童提出“假如发生紧急情况时候怎么办”等问题，例如：“猫掉到井里怎么办、”“宠物吃了合成树脂做的黄瓜怎么办？”“突然发生地震怎么办？”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
八、犹如破谜底一样，让儿童接触更多的物。可以搞一些单词连接、智力测验之类的游戏，也可以鼓励儿童开玩笑、做各种运动游戏等。
一、示例直观模型。比如让儿童雕塑鸭子，就领他参观海洋游乐中心的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑馆等等。
二、为儿童的想象力加油鼓掌，培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团儿或者面团儿给儿童看，让儿童照此做成各种形状，然后晾干，涂上颜色。听音乐时，成人不讲解，让儿童随着音乐起舞或者讲出故事。交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者使用方法。
三、要常向儿童发问“结果怎么样”与“什么有关系？”“那么，还有什么？”“然后又怎么样？”等等问题，这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考。创造力往往就是在这一瞬间产生的。
四、采用创造性解答问题的方式，讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童社会活动时间里，不妨让儿童猜一猜，假定十七世纪的北京有秘密碉堡，王族的儿童是怎样生活的。
五、让儿童集中精力做事情，精力越集中，创造力就越强。不妨儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、编织活儿等等。
六、利用周围环境诱发儿童的好奇心。例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障？插头是否插好？录像带是否插入，是否与电视机连接好？看着家里的人穿的衣服用的是什么工具和材料做的。
七、向儿童提出“假如发生紧急情况时候怎么办”等问题，例如：“猫掉到井里怎么办、”“宠物吃了合成树脂做的黄瓜怎么办？”“突然发生地震怎么办？”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
八、犹如破谜底一样，让儿童接触更多的物。可以搞一些单词连接、智力测验之类的游戏，也可以鼓励儿童开玩笑、做各种运动游戏等。
2007年1月20日星期六
品德这样培养：英国人的教子观
关于德育，大家都相信要从娃娃抓起。怎么抓？英国有些基本的观念似乎不大一样，或许不无借鉴意义。
小孩不是白纸
小时候背毛主席语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARAsA”(拉丁文，即空白状态)，但现在科学研究已经证明孩子来到这个世上，先天就已经部分继承了父母脾气、性格等心理基因，“白纸论”是个把事情过分简单化的观点，在西方已经过时了。
道德不靠教导
据介绍，英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”(SOCIALZATIONPRO-CESS)。目的不是让孩子们树立远大理想或者争当舍己为人的英雄，而是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。这个“感染”，跟“感染感冒”，是同一个动词((ATCH)的同一个用法。体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是要求孩子们从心灵深处，从日常生活中懂得和理解伦理道德。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课，被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其它公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密联系在一起的。
不淡泊输赢，但更要享受过程
老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果，相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，要紧的是去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。功名利禄都想要，但最要紧的是这是自己心之所喜，性之所趋。
不要妨碍别人
英国的社会道德教育，还有一点令笔者印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公道与私德的分野，也有人称为“对陌生人的道德要求”。
英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人
英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说：为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯？别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯？开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全，一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。
小孩不是白纸
小时候背毛主席语录：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”后来，大家以为小孩子也跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。一位英国朋友说，西方过去也有“白纸”论。认为小孩子都是“TABULARAsA”(拉丁文，即空白状态)，但现在科学研究已经证明孩子来到这个世上，先天就已经部分继承了父母脾气、性格等心理基因，“白纸论”是个把事情过分简单化的观点，在西方已经过时了。
道德不靠教导
据介绍，英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”(SOCIALZATIONPRO-CESS)。目的不是让孩子们树立远大理想或者争当舍己为人的英雄，而是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。这个“感染”，跟“感染感冒”，是同一个动词((ATCH)的同一个用法。体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是要求孩子们从心灵深处，从日常生活中懂得和理解伦理道德。
诚实不是孤立的品德
英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课，被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。
不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其它公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密联系在一起的。
不淡泊输赢，但更要享受过程
老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果，相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，要紧的是去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。功名利禄都想要，但最要紧的是这是自己心之所喜，性之所趋。
不要妨碍别人
英国的社会道德教育，还有一点令笔者印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公道与私德的分野，也有人称为“对陌生人的道德要求”。
英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人
英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说：为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯？别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯？开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全，一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。
2007年1月19日星期五
2007年1月18日星期四
培养孩子的公平意识
生活中经常有这样的场景：有的孩子在家中是“小皇帝”，在幼儿园中仍耍少爷气，与小朋友们一块玩时，看到好的玩具就要，不管别人是否在玩，别人不给时就闹。凡有好事，他总想占先。为什么这些孩子会这样？原因在于他们缺乏公平意识。那么如何培养孩子的公平意识呢？
培养孩子的公平意识，可以从以下三个方面入手：
首先，在家庭环境中要营造和睦相处、平等互助的良好氛围。要让孩子从小就在尊老爱幼的环境中受到熏陶，树立起敬爱他人、安分守己的平等意识，并逐步推而广之，养成经常关心帮助他人的好习惯。
其次，应该加强幼儿公平意识与行为的培养。在幼儿的生活中，要经常有意无意的正面培养幼儿推己及人、平等待友的好品德。可以通过讲故事、做游戏，努力培养幼儿心灵中的公平意识。虽然父母可能对社会上的不良风气无能为力，但在家则要对孩子进行引导。
第三，对教师而言，树立教育公平意识也相当重要。教师必须做到对所有孩子一视同仁、赏罚公平，克服教育中的马太效应。
培养孩子的公平意识，可以从以下三个方面入手：
首先，在家庭环境中要营造和睦相处、平等互助的良好氛围。要让孩子从小就在尊老爱幼的环境中受到熏陶，树立起敬爱他人、安分守己的平等意识，并逐步推而广之，养成经常关心帮助他人的好习惯。
其次，应该加强幼儿公平意识与行为的培养。在幼儿的生活中，要经常有意无意的正面培养幼儿推己及人、平等待友的好品德。可以通过讲故事、做游戏，努力培养幼儿心灵中的公平意识。虽然父母可能对社会上的不良风气无能为力，但在家则要对孩子进行引导。
第三，对教师而言，树立教育公平意识也相当重要。教师必须做到对所有孩子一视同仁、赏罚公平，克服教育中的马太效应。
2007年1月17日星期三
2007年1月16日星期二
五种永恒的品德
1)快乐。快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，而且会给人以更美好的回忆，使其热爱自己的生命历程。因此，父母应当放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，并让孩子能从春色身上获得快乐。
2)被爱和爱。孩子需要爱，需要持久的、而不是那种狂热而稍纵即逝的爱。父母先要保证自己有一颗仁慈的爱心，孩子通过与父母朝夕相处，就会受到潜移默化的影响，从而慢慢地获得爱心。
3)正直。这种品质是极其珍贵的。父母教导孩子正直的一种可行方法是用自己的生活方式言传身教，要让孩子能自豪地说：“我们家从不说谎。”
4)勇气。一个人要正直地生活，承受生活中的忧愁与失败都需要勇气。家长们无需粉饰人生，应当坦白地告诉孩子，痛苦本身是生活的一部分，需要的是正视而不是逃避。
5)信仰。孩子有自己的计划和愿望。无论他们显得多么幼稚，抑或能否最终实现，父母都必须慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。还可以向孩子敞开知识、音乐、艺术的大门，让他们在那里寻找自己美好愿望的归宿。
2)被爱和爱。孩子需要爱，需要持久的、而不是那种狂热而稍纵即逝的爱。父母先要保证自己有一颗仁慈的爱心，孩子通过与父母朝夕相处，就会受到潜移默化的影响，从而慢慢地获得爱心。
3)正直。这种品质是极其珍贵的。父母教导孩子正直的一种可行方法是用自己的生活方式言传身教，要让孩子能自豪地说：“我们家从不说谎。”
4)勇气。一个人要正直地生活，承受生活中的忧愁与失败都需要勇气。家长们无需粉饰人生，应当坦白地告诉孩子，痛苦本身是生活的一部分，需要的是正视而不是逃避。
5)信仰。孩子有自己的计划和愿望。无论他们显得多么幼稚，抑或能否最终实现，父母都必须慈爱而有礼貌地倾听并给予鼓励。还可以向孩子敞开知识、音乐、艺术的大门，让他们在那里寻找自己美好愿望的归宿。
2007年1月15日星期一
教养孩子的四个误区
一.父母未能奖励良好行为
例：上四年级的布莱恩将他的成绩单给父亲看，而他的父亲正坐在安乐椅中看报纸。父亲未能奖励取得好成绩的儿子。
布莱恩：爸爸，我这学期取得了相当不错的成绩，您想看看我的成绩单吗？
父亲：好的，但让我先把报纸看完。你去问一下妈妈，她今天是否交电话费了？
二.父母“无意中”惩罚了良好行为
例：八岁的萨拉想以主动洗碗来给妈妈一个惊喜，而妈妈无意中说了伤害她的话。
萨拉：妈妈，我洗好碗了，您高兴吗？
母亲：你也到了该帮忙做事的时候了。放在炉子上的锅是否洗了？是不是忘了？
三.父母“无意中”奖励了不良行为
例：六岁的帕姆和她的父母一起露营，她们刚买完午餐回来，妈妈感到很热，又累又饿。
帕姆：我想在吃饭前去游泳。
母亲：我们要先吃饭，睡午觉，然后你才能去游泳。
帕姆：如果不让我去游泳，我就哭！
母亲：噢，帕姆，千万别那样。你先去游泳吧。
四.父母未能惩罚不良行为（当需要温和的惩罚时）
例：父亲和母亲两人正坐在客厅看着11岁的马克放肆地揪弟弟的耳朵。父母两人均没有对马克的攻击行为进行训斥或使用任何形式的温和惩罚。
母亲：我希望你能管管你的儿子。
父亲：男孩子嘛！
例：上四年级的布莱恩将他的成绩单给父亲看，而他的父亲正坐在安乐椅中看报纸。父亲未能奖励取得好成绩的儿子。
布莱恩：爸爸，我这学期取得了相当不错的成绩，您想看看我的成绩单吗？
父亲：好的，但让我先把报纸看完。你去问一下妈妈，她今天是否交电话费了？
二.父母“无意中”惩罚了良好行为
例：八岁的萨拉想以主动洗碗来给妈妈一个惊喜，而妈妈无意中说了伤害她的话。
萨拉：妈妈，我洗好碗了，您高兴吗？
母亲：你也到了该帮忙做事的时候了。放在炉子上的锅是否洗了？是不是忘了？
三.父母“无意中”奖励了不良行为
例：六岁的帕姆和她的父母一起露营，她们刚买完午餐回来，妈妈感到很热，又累又饿。
帕姆：我想在吃饭前去游泳。
母亲：我们要先吃饭，睡午觉，然后你才能去游泳。
帕姆：如果不让我去游泳，我就哭！
母亲：噢，帕姆，千万别那样。你先去游泳吧。
四.父母未能惩罚不良行为（当需要温和的惩罚时）
例：父亲和母亲两人正坐在客厅看着11岁的马克放肆地揪弟弟的耳朵。父母两人均没有对马克的攻击行为进行训斥或使用任何形式的温和惩罚。
母亲：我希望你能管管你的儿子。
父亲：男孩子嘛！
2007年1月14日星期日
家庭中的几种“精神污染”
家庭“精神污染”是指家庭存在着消极、低级、不健康的生活情调和文化氛围，而这些情况往往又容易被人们所忽视，是直接危害少年儿童身心健康成长的各种精神因素的总和。其具体表现在以下几个方面：
一、 消极的政治态度。一些父母经常在孩子面前谈论目前社会上出现的不正之风、分配不公、道德沦丧、贪污腐化等社会阴暗面，发牢骚、讲怪话、怨气连天；有的父母甚至还把反映社会阴暗面的“顺口溜”说给孩子听；向孩子宣传拜金主义、享乐主义、利己主义等消极人生观。长期耳濡目染，孩子就会缺少社会责任感和远大志向，看问题偏激、情绪不稳定、自私自利、任性蛮横，这样的孩子将来很难成为对社会有用的人。
二、 享乐的生活方式。有的家庭有相当的优越条件，生活富裕，但他们缺少一种艰苦朴素、奋发进取的精神，只满足于小市民的安乐生活，不求上进，无所作为，经常沉湎于吃喝玩乐中。这种环境可能给孩子带来目光短浅，不求上进，养尊处优，玩世不恭。
三、 不和睦的家庭关系。家庭主要成员不能和睦相处，经常争吵，甚至大打出手，这种状况不仅给家庭生活罩上了阴影，而且给孩子带来难以弥补的心理创伤。造成孩子性格孤僻、自卑感强、自尊心低下，自控能力差，并有可能导致孩子离家出走、流浪街头、甚至走上犯罪道路。
四、 打骂的教育方法。孩子经常处在被打骂责难的环境中，是对孩子幼小心灵和肉体的一种摧残，会使孩子意志脆弱、胆小怕事、精神恍惚、情绪低落、缺乏自信，易使孩子患精神忧郁症和精神封闭症。
五、 缺乏修养的讲话方式。有些父母由于缺乏文化修养，平时脏话、粗话不离口，甚至当着孩子的面讲低级趣味的话，长期如此会使孩子从小讲话就没有礼貌，不讲理，粗鲁蛮横，使人讨厌，不易被社会所接受和容纳。
一、 消极的政治态度。一些父母经常在孩子面前谈论目前社会上出现的不正之风、分配不公、道德沦丧、贪污腐化等社会阴暗面，发牢骚、讲怪话、怨气连天；有的父母甚至还把反映社会阴暗面的“顺口溜”说给孩子听；向孩子宣传拜金主义、享乐主义、利己主义等消极人生观。长期耳濡目染，孩子就会缺少社会责任感和远大志向，看问题偏激、情绪不稳定、自私自利、任性蛮横，这样的孩子将来很难成为对社会有用的人。
二、 享乐的生活方式。有的家庭有相当的优越条件，生活富裕，但他们缺少一种艰苦朴素、奋发进取的精神，只满足于小市民的安乐生活，不求上进，无所作为，经常沉湎于吃喝玩乐中。这种环境可能给孩子带来目光短浅，不求上进，养尊处优，玩世不恭。
三、 不和睦的家庭关系。家庭主要成员不能和睦相处，经常争吵，甚至大打出手，这种状况不仅给家庭生活罩上了阴影，而且给孩子带来难以弥补的心理创伤。造成孩子性格孤僻、自卑感强、自尊心低下，自控能力差，并有可能导致孩子离家出走、流浪街头、甚至走上犯罪道路。
四、 打骂的教育方法。孩子经常处在被打骂责难的环境中，是对孩子幼小心灵和肉体的一种摧残，会使孩子意志脆弱、胆小怕事、精神恍惚、情绪低落、缺乏自信，易使孩子患精神忧郁症和精神封闭症。
五、 缺乏修养的讲话方式。有些父母由于缺乏文化修养，平时脏话、粗话不离口，甚至当着孩子的面讲低级趣味的话，长期如此会使孩子从小讲话就没有礼貌，不讲理，粗鲁蛮横，使人讨厌，不易被社会所接受和容纳。
2007年1月13日星期六
怎样培养孩子的交往能力
小键是个聪明伶俐、善于交往的孩子。在游戏中，他能巧妙地处理好与伙伴的关系。一次，小健和几个小朋友一起玩“开汽车”，他很想当司机，但是涛涛已经坐在了司机的位置上，怎么办？总不能把伙伴从司机的位置上推下来呀！聪明的小健找来一块硬纸板，上面订了几叠“车票”，他拿着“票本”对涛涛说：“你看，这个票本多漂亮！”涛涛一见漂亮的票本和小健那兴奋得意的神情，马上被“售票员”的工作吸引住了，对小健说：“我当售票员吧？”“行，你来当售票员，我当司机！”小健爽快地答应着，把票本递给涛涛，高高兴兴地坐到司机的座位上。这样，他当上了司机，同时也使同伴感到高兴，当然也没有出现争吵的现象。
小健的小种交往本领是和父母对他的培养分不开的。小健的父母深知要让孩子立足于社会，不仅要使孩子具有丰富的知识，发达的智力，而且还要培养孩子健全的人格，其中重要的一点就是要让他学会与人交往。为了培养和提高孩子与伙伴交往的能力，小健的父母是这样做的：
1、为孩子创设与同伴交往的条件。孩子间交往首先开始于共同的游戏活动。小健的父母在孩子很小的时候，就让他和别的孩子一起游戏玩耍。他们允许并支持孩子把同伴领回家来，一起玩玩具、看图书，做游戏。在玩玩笑笑、打打闹闹中，小健获得了与同伴交往的乐趣，并形成了乐于与同伴交往的活泼开朗的性格。
2、鼓励孩子独立、大胆地与人交往。小健并不是天生下来就会与人交往的，和其他孩子一样，开始时他也不知道怎样与别人打交道，也想依赖父母的力量去打通和小朋友交往的途径。但是，明智的父母并不替孩子去交友，而是鼓励、支持小健自己去交友。有一次，妈妈领着小健在楼下散步，看见几个小朋友在一起玩球。他羡慕地看着那些扔球的孩子，拉拉妈妈的衣角说：“妈妈，我也想扔球玩！”妈妈说：“好呀，你自己去说。”小健怯生生地走到那几个小朋友面前，用小得连自己也听不表的声音说：“我也想扔球！见别人没有反应，小健便跑回到妈妈身边，央告妈妈：”妈妈，你去跟他们说嘛！“妈妈笑了笑，鼓励孩子：”你会说，这次声音大点。“小健鼓足勇气，又来到小朋友面前：”我想和你们一起扔球玩。“声音比第一次大了点。但是，不知是玩球的孩子没听见小健的话，还是玩兴正浓，顾不上答理他，小健的话仍然没有引起反应。小健失望地回到妈妈的身边。在这时，皮球滚了过来，妈妈悄声对小健说：“快去帮助拾球！”小健会意了，急忙拾起球，跑到孩子们中间，把球还给他们，并大声说：“我和你们一起玩球吧！”“欢迎，欢迎！”小健的友好举动引起小朋友的好感，他终于凭借自己的办量加入到伙伴的游戏行列中。
3、教育孩子学会协商、让步和宽容。人际交往是双方互动的过程，小健的父母非常注意教育孩子在与人交往中学会请求、协商、让步与宽容，学会照顾他人的利益与需要。例如：有礼貌地请求别人：“我想和你们一起摆积木，行吗？”和同伴提出互惠条件：“我让你玩我的小火车，你把你的小轮船借我玩玩，好不好？”向同伴让步：“今天让你先玩这盒新积木，明天我再玩。”正是这种多替别人着想的教育，才使小健学会了用“票本”去吸引伙伴的注意，而使自己顺利当上了“司机”的交往技能。
小健的小种交往本领是和父母对他的培养分不开的。小健的父母深知要让孩子立足于社会，不仅要使孩子具有丰富的知识，发达的智力，而且还要培养孩子健全的人格，其中重要的一点就是要让他学会与人交往。为了培养和提高孩子与伙伴交往的能力，小健的父母是这样做的：
1、为孩子创设与同伴交往的条件。孩子间交往首先开始于共同的游戏活动。小健的父母在孩子很小的时候，就让他和别的孩子一起游戏玩耍。他们允许并支持孩子把同伴领回家来，一起玩玩具、看图书，做游戏。在玩玩笑笑、打打闹闹中，小健获得了与同伴交往的乐趣，并形成了乐于与同伴交往的活泼开朗的性格。
2、鼓励孩子独立、大胆地与人交往。小健并不是天生下来就会与人交往的，和其他孩子一样，开始时他也不知道怎样与别人打交道，也想依赖父母的力量去打通和小朋友交往的途径。但是，明智的父母并不替孩子去交友，而是鼓励、支持小健自己去交友。有一次，妈妈领着小健在楼下散步，看见几个小朋友在一起玩球。他羡慕地看着那些扔球的孩子，拉拉妈妈的衣角说：“妈妈，我也想扔球玩！”妈妈说：“好呀，你自己去说。”小健怯生生地走到那几个小朋友面前，用小得连自己也听不表的声音说：“我也想扔球！见别人没有反应，小健便跑回到妈妈身边，央告妈妈：”妈妈，你去跟他们说嘛！“妈妈笑了笑，鼓励孩子：”你会说，这次声音大点。“小健鼓足勇气，又来到小朋友面前：”我想和你们一起扔球玩。“声音比第一次大了点。但是，不知是玩球的孩子没听见小健的话，还是玩兴正浓，顾不上答理他，小健的话仍然没有引起反应。小健失望地回到妈妈的身边。在这时，皮球滚了过来，妈妈悄声对小健说：“快去帮助拾球！”小健会意了，急忙拾起球，跑到孩子们中间，把球还给他们，并大声说：“我和你们一起玩球吧！”“欢迎，欢迎！”小健的友好举动引起小朋友的好感，他终于凭借自己的办量加入到伙伴的游戏行列中。
3、教育孩子学会协商、让步和宽容。人际交往是双方互动的过程，小健的父母非常注意教育孩子在与人交往中学会请求、协商、让步与宽容，学会照顾他人的利益与需要。例如：有礼貌地请求别人：“我想和你们一起摆积木，行吗？”和同伴提出互惠条件：“我让你玩我的小火车，你把你的小轮船借我玩玩，好不好？”向同伴让步：“今天让你先玩这盒新积木，明天我再玩。”正是这种多替别人着想的教育，才使小健学会了用“票本”去吸引伙伴的注意，而使自己顺利当上了“司机”的交往技能。
2007年1月12日星期五
父亲的魅力
不知道为人父者是否都真正意识到了自己对孩子的重大意义和作用。据研究人员发现：父亲对女儿的影响力大于对儿子的，与父亲密切相处的女儿，数学成绩佳。 而事实上，父爱对孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。大量的研究资料表面，与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一些，并普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性、被专家称为“缺少父家综合症”。
父亲的力量强此之大，为人之父者充分认识尽父亲之责的重大意义，那么，父亲应如何表达这种父爱呢？专家为你介绍以下几种方法：
一、 父要平常应多亲吻、拥抱、抚摸孩子，让孩子时时体验到父爱的温暖。
二、 在孩子面前表现出对其母亲之爱，如夸奖、赞扬或微笑。夫妻在孩子面前互前爱慕，是确保给孩子爱的一种方式。
三、 坚持每天与孩子共度一段时光。专家认为：孩子的记忆深处贮存着父亲与他在一起的时光，如一起看电影、一起玩耍等。他们不仅从父亲那里感爱到爱，而且能从父亲的气质、情感、智力等方面潜移默化的影响中，为自身的心理与智力发育补充养分。
四、 关心孩子的思想与学业。做父亲的应经常抽出时间与孩子一起谈谈话，讲讲故事，多方面去满足孩子的求知欲。
父亲的力量强此之大，为人之父者充分认识尽父亲之责的重大意义，那么，父亲应如何表达这种父爱呢？专家为你介绍以下几种方法：
一、 父要平常应多亲吻、拥抱、抚摸孩子，让孩子时时体验到父爱的温暖。
二、 在孩子面前表现出对其母亲之爱，如夸奖、赞扬或微笑。夫妻在孩子面前互前爱慕，是确保给孩子爱的一种方式。
三、 坚持每天与孩子共度一段时光。专家认为：孩子的记忆深处贮存着父亲与他在一起的时光，如一起看电影、一起玩耍等。他们不仅从父亲那里感爱到爱，而且能从父亲的气质、情感、智力等方面潜移默化的影响中，为自身的心理与智力发育补充养分。
四、 关心孩子的思想与学业。做父亲的应经常抽出时间与孩子一起谈谈话，讲讲故事，多方面去满足孩子的求知欲。
2007年1月11日星期四
中国现代家长的十大类型
子把父当马，父望子成龙，舔犊之情，令人感动，然而舔犊的方式，有些尚待改进！ 纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者也有之。粗略划分一下，大致有如下类型：
（一） 模具制造型：
持此类教育方式的家长， 为数不少。此类家长，往往自以为是，总认为自己的想法不会错误，总认为自己是爱孩子，为孩子好。因此对孩子的要求极严。不但对孩子的举手投足要给予详尽的指示，而且对孩子的生活习惯、活动范围、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，也要给予强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造。而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。虽说龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，但在这种模式之下，恐怕龙、凤、老鼠的后代，都是“老鼠”了！
（二） 温室培养型：
经济条件改善， 孩子数目减少，家长更有能力和精力教育培养孩子。这本是可喜之处。但如果捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，就有点物极必反。如今多数家长，对孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；对孩子的穿，要操心，嘘寒问暖；对孩子的行，要操心，即使是学校附近的春游，父母也要请假奉陪；对孩子的交往，要操心，只容许孩子与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；对孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
（三）极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低的形势下，家长对孩子提出了过于苛刻的要求，要求孩子上所名校，有个锦绣前程。因此，即使学校实施减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套。何况学校面临生存压力，教师面临考核压力，使学生的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！
教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
（四）经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
（五）原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭。 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，有的认为读书无用，有的认为孩子未必能考上大学，有的认为大学毕业未必能找到工作，有的认为不读书也同样可以挣大钱……于是干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校，推给教师。殊不知，虽然现在有“教育万能”的理论，但世上却没有万能的教师！
（六）自家萝卜型
俗话说， 自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
（七） 崇尚暴力型：
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！……
（八）《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和， 但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。
（九） 百依百顺奴才型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
（十）理想型
最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及一个良好的品格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的品格。
可以这么说，品格与习惯决定命运！
另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些，都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我觉得第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子良好的的学习、生活习惯、方式和方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！
（一） 模具制造型：
持此类教育方式的家长， 为数不少。此类家长，往往自以为是，总认为自己的想法不会错误，总认为自己是爱孩子，为孩子好。因此对孩子的要求极严。不但对孩子的举手投足要给予详尽的指示，而且对孩子的生活习惯、活动范围、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，也要给予强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造。而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。虽说龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，但在这种模式之下，恐怕龙、凤、老鼠的后代，都是“老鼠”了！
（二） 温室培养型：
经济条件改善， 孩子数目减少，家长更有能力和精力教育培养孩子。这本是可喜之处。但如果捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，就有点物极必反。如今多数家长，对孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；对孩子的穿，要操心，嘘寒问暖；对孩子的行，要操心，即使是学校附近的春游，父母也要请假奉陪；对孩子的交往，要操心，只容许孩子与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；对孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。
却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！
（三）极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低的形势下，家长对孩子提出了过于苛刻的要求，要求孩子上所名校，有个锦绣前程。因此，即使学校实施减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套。何况学校面临生存压力，教师面临考核压力，使学生的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！
教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。
（四）经济刺激型
物质的社会， 造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
（五）原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭。 父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，有的认为读书无用，有的认为孩子未必能考上大学，有的认为大学毕业未必能找到工作，有的认为不读书也同样可以挣大钱……于是干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校，推给教师。殊不知，虽然现在有“教育万能”的理论，但世上却没有万能的教师！
（六）自家萝卜型
俗话说， 自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
（七） 崇尚暴力型：
“棍棒下出孝子”， 仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！……
（八）《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和， 但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。
（九） 百依百顺奴才型：
经济条件的改善， 孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
（十）理想型
最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。
理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及一个良好的品格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的品格。
可以这么说，品格与习惯决定命运！
另外，一个孩子的学习，与孩子的学习兴趣有极大的关系，与孩子的求知欲有极大的关系，而这些，都离不开孩子的好奇心的培养！作为一个教师，我觉得第一要务是帮助孩子树立平等博爱的观念，第二是培养孩子良好的的学习、生活习惯、方式和方法，第三才是传道授业解惑，而这一切，都离不开家长的支持！
2007年1月10日星期三
这年头，我们怎样做家长？
八十多年前 ，鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》一文中就指出，应把对子女的爱，“扩张”“醇化”为对子女的理解、指导和解放。那时的孩子，现在早成祖父母了，但先生当年提出的问题，仍然没有解决。
如今，社会的生产、生活方式在发生着急剧的变化，人们的现代意识、未来意识正在随之增强。越来越多的家长将孩子与未来紧密地联系起来，在对孩子寄予殷切期望的同时，也越来越关注孩子的教育和成长。在这年头，我们应该做一位什么样的家长呢？
有责任心的家长 家长的基本责任是为孩子提供尽可能好的生活条件和安全保障，而最重要的责任则是使孩子接受良好的教育。古人云：“子不教父之过”，是很有道理的，应该说教育是家长的首要任务。做一位负责任的家长应该为孩子的方方面面负责，从各个方面关心爱护孩子，培养教育孩子，将教育渗透到家庭生活的每一个部分，尤其要善于捕捉生活细节，把握教育时机，对孩子进行耐心细致循循善诱的教育。
有远见的家长 作为家长应该为孩子的幸福而深谋远虑。这首先需要有远见卓识，需要对二三十年后，甚至更远一些的时代有所认识，对未来社会的人才需求有清楚的了解，结合孩子的个性特点，引导孩子，使其健康成长。
具备现代教育意识的家长 所谓现代教育就是素质教育。素质教育以优化学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，使学生“学会认知”“学会做事”“学会合作”“学会生存”。这种全新的教育是适应社会发展的，是符合教育规律和人才成长规律的。作为家长应该树立素质教育的观念，从德、智、体、美、劳等各个方面关心、教育和评价孩子，而不是唯考试成绩论。
懂得家庭教育的家长 辅导孩子的学业固然是家庭教育的内容之一，但不是最重要的。我认为，家庭教育的主要内容应包括以下四个方面：一是帮助孩子养成良好的日常行为习惯，这是家庭教育的首要任务。有人说：习惯决定性格，性格决定命运。所以，培养良好的行为习惯是孩子终身幸福的奠基工程。二是培养孩子的理想、信念，帮助孩子做好发展规划。理想是前进的动力，信念是人生的支柱，所以家长应该不断地将孩子的目光引得更高更远些，并耐心地引导他们脚踏实地地去不懈努力和追求，使孩子信心百倍地、稳步地走向未来。三是以身示范，通过自己良好的言行，感染、熏陶孩子。俗话说：身教重于言教。离开了自身良好的行为，再动人的语言也是苍白无力的。四是适时的帮助、引导孩子。学会捕捉教育时机，善于从细节入手，在孩子遇到困难或感到困惑时，及时的给予帮助、引导，并将教育渗透其中。
善于学习的家长 不善于学习，知识就会老化，观念就会陈旧，思想就会落伍，就会失去教育孩子的资格。同样，家长善于学习的习惯也会对孩子产生良好的影响。
开明仁厚的家长 要从孩子的实际出发，正视基础和现实，不要提出过高的要求；要用发展的眼光看问题，善于发现孩子的闪光点和每一点进步；要学会换位思考，多一份理解，多一些鼓励和开导，不要苛责孩子。没有真正的爱就没有真正的教育。只有在我们宽厚仁爱的怀抱中，孩子才会健康地成长。
如今，社会的生产、生活方式在发生着急剧的变化，人们的现代意识、未来意识正在随之增强。越来越多的家长将孩子与未来紧密地联系起来，在对孩子寄予殷切期望的同时，也越来越关注孩子的教育和成长。在这年头，我们应该做一位什么样的家长呢？
有责任心的家长 家长的基本责任是为孩子提供尽可能好的生活条件和安全保障，而最重要的责任则是使孩子接受良好的教育。古人云：“子不教父之过”，是很有道理的，应该说教育是家长的首要任务。做一位负责任的家长应该为孩子的方方面面负责，从各个方面关心爱护孩子，培养教育孩子，将教育渗透到家庭生活的每一个部分，尤其要善于捕捉生活细节，把握教育时机，对孩子进行耐心细致循循善诱的教育。
有远见的家长 作为家长应该为孩子的幸福而深谋远虑。这首先需要有远见卓识，需要对二三十年后，甚至更远一些的时代有所认识，对未来社会的人才需求有清楚的了解，结合孩子的个性特点，引导孩子，使其健康成长。
具备现代教育意识的家长 所谓现代教育就是素质教育。素质教育以优化学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，使学生“学会认知”“学会做事”“学会合作”“学会生存”。这种全新的教育是适应社会发展的，是符合教育规律和人才成长规律的。作为家长应该树立素质教育的观念，从德、智、体、美、劳等各个方面关心、教育和评价孩子，而不是唯考试成绩论。
懂得家庭教育的家长 辅导孩子的学业固然是家庭教育的内容之一，但不是最重要的。我认为，家庭教育的主要内容应包括以下四个方面：一是帮助孩子养成良好的日常行为习惯，这是家庭教育的首要任务。有人说：习惯决定性格，性格决定命运。所以，培养良好的行为习惯是孩子终身幸福的奠基工程。二是培养孩子的理想、信念，帮助孩子做好发展规划。理想是前进的动力，信念是人生的支柱，所以家长应该不断地将孩子的目光引得更高更远些，并耐心地引导他们脚踏实地地去不懈努力和追求，使孩子信心百倍地、稳步地走向未来。三是以身示范，通过自己良好的言行，感染、熏陶孩子。俗话说：身教重于言教。离开了自身良好的行为，再动人的语言也是苍白无力的。四是适时的帮助、引导孩子。学会捕捉教育时机，善于从细节入手，在孩子遇到困难或感到困惑时，及时的给予帮助、引导，并将教育渗透其中。
善于学习的家长 不善于学习，知识就会老化，观念就会陈旧，思想就会落伍，就会失去教育孩子的资格。同样，家长善于学习的习惯也会对孩子产生良好的影响。
开明仁厚的家长 要从孩子的实际出发，正视基础和现实，不要提出过高的要求；要用发展的眼光看问题，善于发现孩子的闪光点和每一点进步；要学会换位思考，多一份理解，多一些鼓励和开导，不要苛责孩子。没有真正的爱就没有真正的教育。只有在我们宽厚仁爱的怀抱中，孩子才会健康地成长。
2007年1月9日星期二
孩子最厌恶的4种谈话方式
孩子厌恶以下几种谈话方式。
（一）唠叨型
某个道理，孩子明明已经晓得，可家长仍然絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲，这种絮叨是一种重复刺激，会在大脑皮层上产生保护性抑制。你说得越多，他越听不进去。甚至还会冲撞你。
◎小提示
家长对待孩子，要像对待成人一样，不要有一点错就总是板着脸指责他，而是应该委婉地指出来，尽量避免伤害他的自尊心。
有的家长可能会这么认为：把孩子当一个成人，委婉地给他指出缺点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么孩子！
其实相反，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。
（二）迁移型
把别人身上出现的不良倾向和坏事，不分青红皂白地迁移到自己孩子身上。这与青少年富有上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对立面。
爸爸妈妈将自己生活、工作上碰到的挫折，转移到小孩身上，不高兴或者是心情恶劣烦躁时，不管小孩做的对不对、好不好都大声斥责，结果挫折了孩子的自尊心，也容易造成亲子关系恶劣。
◎小提示
有时候你提的很好的建议小孩不接受，一般的家长就会大发雷霆。其实，你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适。
不妨换一个角度，从小孩的角度去想一想。一般的母亲都喜欢逛商场，但小孩子不一定喜欢，为什么？
（三）提审型
刚发现一些苗头性现象，便大惊小怪地把孩子喊到别处“单独审问”，根据主观臆断，把可能性说成现实性。这样孩子会因为你言过其实和妄加推测而大为恼火。
父母要善于宽容孩子的错误，孩子的成长过程是他们不断修正错误的过程。
◎小提示
身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开——这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。
（四）揭丑型
对于确实有过错的孩子。有些家长喜欢在吃饭时训话，或当着同学、亲友的面数落。这样做会挫伤孩子希望保密、谅解和宽恕的心情，产生破罐子破摔的思想而走向反面。
◎小提示
如果想彻底摧毁孩子的自尊心，就要经常拿比他“行”的人刺激他。
例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话最具打击力和摧毁力，是摧毁孩子的王牌语录。
（一）唠叨型
某个道理，孩子明明已经晓得，可家长仍然絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲，这种絮叨是一种重复刺激，会在大脑皮层上产生保护性抑制。你说得越多，他越听不进去。甚至还会冲撞你。
◎小提示
家长对待孩子，要像对待成人一样，不要有一点错就总是板着脸指责他，而是应该委婉地指出来，尽量避免伤害他的自尊心。
有的家长可能会这么认为：把孩子当一个成人，委婉地给他指出缺点？他能改吗？若有这份觉悟，他还叫什么孩子！
其实相反，家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越是自尊，他就会越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺点反而会比赤裸裸的训斥效果好得多。
（二）迁移型
把别人身上出现的不良倾向和坏事，不分青红皂白地迁移到自己孩子身上。这与青少年富有上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对立面。
爸爸妈妈将自己生活、工作上碰到的挫折，转移到小孩身上，不高兴或者是心情恶劣烦躁时，不管小孩做的对不对、好不好都大声斥责，结果挫折了孩子的自尊心，也容易造成亲子关系恶劣。
◎小提示
有时候你提的很好的建议小孩不接受，一般的家长就会大发雷霆。其实，你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适。
不妨换一个角度，从小孩的角度去想一想。一般的母亲都喜欢逛商场，但小孩子不一定喜欢，为什么？
（三）提审型
刚发现一些苗头性现象，便大惊小怪地把孩子喊到别处“单独审问”，根据主观臆断，把可能性说成现实性。这样孩子会因为你言过其实和妄加推测而大为恼火。
父母要善于宽容孩子的错误，孩子的成长过程是他们不断修正错误的过程。
◎小提示
身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开——这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。
（四）揭丑型
对于确实有过错的孩子。有些家长喜欢在吃饭时训话，或当着同学、亲友的面数落。这样做会挫伤孩子希望保密、谅解和宽恕的心情，产生破罐子破摔的思想而走向反面。
◎小提示
如果想彻底摧毁孩子的自尊心，就要经常拿比他“行”的人刺激他。
例如这种话要时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话最具打击力和摧毁力，是摧毁孩子的王牌语录。
2007年1月8日星期一
理财教育应从青少年抓起
据介绍，从心理特点和可接受程度来分析，中国青少年理财意识的形成和发展一般经历四个阶段：６岁以前的萌芽期、６至１２岁的确立期、１２至１８岁的发展期和１８岁以后的升华期。
上海交通大学人文学院副院长姚俭建教授认为，中国青少年理财教育应包括三个基本方面：理财价值观的教育，涉及对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；理财基本知识的传授，包括经济金融常识及个人家庭理财技能和方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情景教育、实际操作训练和理财氛围的营造等。
著名社会学家邓伟志、著名作家叶辛等表示，从小有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远看将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。据了解，作为中国金融中心城市的上海，在青少年理财教育方面已经先行一步。中小学教材中分别设有“储蓄与保险”、“生活消费”、“国民财富和纳税意识”等内容，一些学校还通过第二课堂开展理财情景教育。电视台、电台、报社和网站也相继开设了青少年理财教育专栏。但是，这些教育形式目前尚缺乏系统性，各部门的活动和资源也未进行有机的整合，难以形成科学的体系。
上海交通大学人文学院副院长姚俭建教授认为，中国青少年理财教育应包括三个基本方面：理财价值观的教育，涉及对金钱、人生意义的正确理解和价值认同；理财基本知识的传授，包括经济金融常识及个人家庭理财技能和方式；三是理财基本技能的培养，包括理财情景教育、实际操作训练和理财氛围的营造等。
著名社会学家邓伟志、著名作家叶辛等表示，从小有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远看将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。据了解，作为中国金融中心城市的上海，在青少年理财教育方面已经先行一步。中小学教材中分别设有“储蓄与保险”、“生活消费”、“国民财富和纳税意识”等内容，一些学校还通过第二课堂开展理财情景教育。电视台、电台、报社和网站也相继开设了青少年理财教育专栏。但是，这些教育形式目前尚缺乏系统性，各部门的活动和资源也未进行有机的整合，难以形成科学的体系。
巧用暗示，调教淘气小子
儿子是个调皮捣蛋而有主见的孩子，入小学后，他的自我意识和对事情的分析认识能力都有较大幅度的增强，如果大人对这么大的孩子只是一味地进行管教，只会引起他的逆反心理，结果就可想而知了。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，只要大人放弃传统的说教，在教育孩子时讲究一点暗示的艺术，并以心平气和的状态好好地与淘气的他玩玩“心理游戏”，就可使“良药”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，还能使淘气孩子乖乖地“听教听话”。
用怕失败的心情挖个暗示“陷阱”
晚上睡觉时间到了，儿子却丝毫没刷牙的意思。我提议：“我们比赛吧，看我先洗完澡还是你先刷完牙。”儿子没兴致：“不想比！”强扭的瓜不甜，一切还得靠技巧：“我知道为什么你不比赛了。”我停下来，听到外面电视机的音量小了，我知道儿子在床上关注着我说话的内容，又缓慢地继续着话题：“你一定是怕输，其实我也怕输，只要你不来，我就一定会赢……”儿子拖着拖鞋的脚步声立刻在浴室门外响起，“说真的，我真怕你来和我比赛呢，我还在想，你千万不要来就好了……”话没完，儿子已经走进浴室站在小板凳上给自己挤牙膏刷牙。才一会，儿子就已经刷好牙唱着歌大踏步地走出去。
不过到此为止，戏还没演完。我在浴室里说：“你的动作这么快，我怎么可以和你比呀！记住啊，千万不要关灯睡觉先，不然的话，我可就全输了。”劈啪！灯灭了。
妈妈心得：好胜是孩子的天性，在竞赛中得到胜利喜悦的体验，对于小孩子而言非常重要。这时，如果大人能自谦地让让位，使孩子在略微付出后轻易地获得一次成功的体验，在孩子欣然接受的同时，大人也达到了自己的目的。
巧用时间暗示，调整孩子作息秩序
尽管儿子深知睡眠充足的重要性，但到了睡觉时间，他还是会习惯性地拖延一会儿。可惜，儿子中午的快乐并没因此而一直延续下去，由于在学校没有睡觉，下午放学时他的眼睛已经困得不行了，精致清晰的双眼皮也变得重重叠叠和迷迷糊糊了，尽管如此，贪玩的儿子依旧固执地坚持：“老师说的，小学生晚上要9点才睡觉！”我没和他正面交锋，只利用儿子玩语文游戏光盘调整音量的一点空挡时间，偷偷地把他身后的闹钟拨快了半小时，然后按照“新”时间提醒孩子准确地作息：“8点30分了！洗澡去吧！”“9点了，关灯睡觉了。晚安……”因为这个做过手脚的闹钟，儿子成功地早睡了半小时。
为了提高孩子的作息节奏，有时闹钟会走得很“快”，为了提醒孩子做事情认真仔细，它又会“慢”下来，总之，我家的闹钟“会”按照大人对孩子要求的需要去自行调节快和慢，很神奇吧？
妈妈心得：对于一个有守时习惯的孩子来说，遵守时间的约定确实是家长可以钻的一个“空子”，只要把孩子这个特点稍加利用，在适当的时机里暗示孩子时间的存在，就可以使孩子顺从大人的意见而毫无抵触情绪了。
恰当比喻暗示，让孩子作业更规整
儿子的作业速度很高，但质量却不敢恭维，不协调的粗黑笔画总出现在他的本子上。通过观察，我了解到了他书写的问题——当儿子发现笔画写短了或字写小了时，就用铅笔直接把写短了的笔画加长，或在不规整的笔画上覆盖一下比较规整的笔画。
我没直接点出他的不是，而是与他玩起了暗示游戏：“吃饭时，如果发现嘴巴里的菜或饭里有骨头，你会怎么办？”儿子立刻回答：“我会吐掉！”我又问：“为什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好东西不就成了吗？”儿子惊异地望着我：“怎么可以呀？！一定要把原来有骨头的吐掉，如果不吐掉就再吃进去东西，一定会卡在喉咙里的！”“真懂道理，你看看这个字宝宝，它的嘴巴里有骨头，你没让它吐出来还喂它吃新的东西，你的字宝宝会不会卡住了呢？你看看……”
看着自己的作业本，儿子吐了吐舌头，把写错或不理想的字彻底擦干净，再写上笔画长短合适的端正的字。
妈妈心得：规则意识是在认识和接受的基础上逐渐形成的，让孩子理解复杂的道理其实并不困难，只要在孩子认知能力范围之内给予一点点暗示或强调，就可以达到理想的效果。
形象暗示，让孩子懂得整洁的必要性
儿子做事情总喜欢留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屉敞开着；翻书后，书柜门打开着；蜡笔颜料用过后，盖子与本体远远分离；无论是走进还是走出，家门总会在他的身后大大地敞着……说过多次后，儿子依旧屡教不改，有时还振振有辞地反驳我的教育：“敞开就敞开！可以随手拿随手放！方便啊！”
我没和他生气更没帮他整理，只叫他和我玩一个“游戏”：“你把嘴巴张开，没我的指令你千万不能要闭上，一闭上就输了，知道吗？”因为孩子喜欢做游戏，于是接受了这个为难的游戏规则。15秒过去了，儿子不耐烦地朝我看，我没理睬他，24秒时，儿子终于忍不住叫了起来：“妈妈！好了没有？！你叫我张嘴巴张到什么时候？！”我乐了：“你这话好象在哪里听过呢？对了！是你的书柜和衣服柜子！它们现在正这么说你呢！不信？你去看看！”一会，儿子不好意思地走出来：“衣柜和书柜的嘴巴，全部都‘闭’上了。”
妈妈心得：要纠正孩子的坏习惯，很多时候和他生气讲大道理根本没作用，只有让他切身体会到错误的本性，才能使他意识到他自己的过失，这个做法能使孩子快速而直接了解到他的难受和事情之间的关联，这个暗示是对孩子不良行为作了含而不露的批评。
反面暗示，激起孩子的上进心
整理房间是儿子不喜欢做的事，几乎每次叫他收拾玩具书本就怄气。为了避免正面冲突，我用“激将法”对付他。我边整理自己的书柜边“冷嘲热讽”：“我整理书的速度是最快的，你看看吧，一会我就能全部搞定，你一定不敢和我比赛……”听到这样的话，原本在电视机前着迷了的儿子立刻给我回应：“谁说我不敢！我一定比你整理得更好更快！”
妈妈心得：儿子很好胜，凡事都要斗个胜负输赢，要激起孩子去完成某项任务的勇气、毅力，从反面去刺激他，同样可以达到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和热情来。不过，采用这种方法的条件是孩子要有强烈的进取心。
暗示法就这么有趣和有效，只需父母要运用含蓄、间接的方式对孩子的心理和行为施加教育影响，不仅符合孩子要求自尊、独立的心理特点，还不易使孩子与父母对立起来，尤其在公开场合，它比直接教育的效果更好。
暗示有时仅能解决应该怎么做的问题，至于“为什么要这样做”还必须说服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主动积极地去做，所以，在运用暗示时应密切地与鼓励、说服教育等方法相结合，才能达到更好的教育效果。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，只要大人放弃传统的说教，在教育孩子时讲究一点暗示的艺术，并以心平气和的状态好好地与淘气的他玩玩“心理游戏”，就可使“良药”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，还能使淘气孩子乖乖地“听教听话”。
用怕失败的心情挖个暗示“陷阱”
晚上睡觉时间到了，儿子却丝毫没刷牙的意思。我提议：“我们比赛吧，看我先洗完澡还是你先刷完牙。”儿子没兴致：“不想比！”强扭的瓜不甜，一切还得靠技巧：“我知道为什么你不比赛了。”我停下来，听到外面电视机的音量小了，我知道儿子在床上关注着我说话的内容，又缓慢地继续着话题：“你一定是怕输，其实我也怕输，只要你不来，我就一定会赢……”儿子拖着拖鞋的脚步声立刻在浴室门外响起，“说真的，我真怕你来和我比赛呢，我还在想，你千万不要来就好了……”话没完，儿子已经走进浴室站在小板凳上给自己挤牙膏刷牙。才一会，儿子就已经刷好牙唱着歌大踏步地走出去。
不过到此为止，戏还没演完。我在浴室里说：“你的动作这么快，我怎么可以和你比呀！记住啊，千万不要关灯睡觉先，不然的话，我可就全输了。”劈啪！灯灭了。
妈妈心得：好胜是孩子的天性，在竞赛中得到胜利喜悦的体验，对于小孩子而言非常重要。这时，如果大人能自谦地让让位，使孩子在略微付出后轻易地获得一次成功的体验，在孩子欣然接受的同时，大人也达到了自己的目的。
巧用时间暗示，调整孩子作息秩序
尽管儿子深知睡眠充足的重要性，但到了睡觉时间，他还是会习惯性地拖延一会儿。可惜，儿子中午的快乐并没因此而一直延续下去，由于在学校没有睡觉，下午放学时他的眼睛已经困得不行了，精致清晰的双眼皮也变得重重叠叠和迷迷糊糊了，尽管如此，贪玩的儿子依旧固执地坚持：“老师说的，小学生晚上要9点才睡觉！”我没和他正面交锋，只利用儿子玩语文游戏光盘调整音量的一点空挡时间，偷偷地把他身后的闹钟拨快了半小时，然后按照“新”时间提醒孩子准确地作息：“8点30分了！洗澡去吧！”“9点了，关灯睡觉了。晚安……”因为这个做过手脚的闹钟，儿子成功地早睡了半小时。
为了提高孩子的作息节奏，有时闹钟会走得很“快”，为了提醒孩子做事情认真仔细，它又会“慢”下来，总之，我家的闹钟“会”按照大人对孩子要求的需要去自行调节快和慢，很神奇吧？
妈妈心得：对于一个有守时习惯的孩子来说，遵守时间的约定确实是家长可以钻的一个“空子”，只要把孩子这个特点稍加利用，在适当的时机里暗示孩子时间的存在，就可以使孩子顺从大人的意见而毫无抵触情绪了。
恰当比喻暗示，让孩子作业更规整
儿子的作业速度很高，但质量却不敢恭维，不协调的粗黑笔画总出现在他的本子上。通过观察，我了解到了他书写的问题——当儿子发现笔画写短了或字写小了时，就用铅笔直接把写短了的笔画加长，或在不规整的笔画上覆盖一下比较规整的笔画。
我没直接点出他的不是，而是与他玩起了暗示游戏：“吃饭时，如果发现嘴巴里的菜或饭里有骨头，你会怎么办？”儿子立刻回答：“我会吐掉！”我又问：“为什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好东西不就成了吗？”儿子惊异地望着我：“怎么可以呀？！一定要把原来有骨头的吐掉，如果不吐掉就再吃进去东西，一定会卡在喉咙里的！”“真懂道理，你看看这个字宝宝，它的嘴巴里有骨头，你没让它吐出来还喂它吃新的东西，你的字宝宝会不会卡住了呢？你看看……”
看着自己的作业本，儿子吐了吐舌头，把写错或不理想的字彻底擦干净，再写上笔画长短合适的端正的字。
妈妈心得：规则意识是在认识和接受的基础上逐渐形成的，让孩子理解复杂的道理其实并不困难，只要在孩子认知能力范围之内给予一点点暗示或强调，就可以达到理想的效果。
形象暗示，让孩子懂得整洁的必要性
儿子做事情总喜欢留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屉敞开着；翻书后，书柜门打开着；蜡笔颜料用过后，盖子与本体远远分离；无论是走进还是走出，家门总会在他的身后大大地敞着……说过多次后，儿子依旧屡教不改，有时还振振有辞地反驳我的教育：“敞开就敞开！可以随手拿随手放！方便啊！”
我没和他生气更没帮他整理，只叫他和我玩一个“游戏”：“你把嘴巴张开，没我的指令你千万不能要闭上，一闭上就输了，知道吗？”因为孩子喜欢做游戏，于是接受了这个为难的游戏规则。15秒过去了，儿子不耐烦地朝我看，我没理睬他，24秒时，儿子终于忍不住叫了起来：“妈妈！好了没有？！你叫我张嘴巴张到什么时候？！”我乐了：“你这话好象在哪里听过呢？对了！是你的书柜和衣服柜子！它们现在正这么说你呢！不信？你去看看！”一会，儿子不好意思地走出来：“衣柜和书柜的嘴巴，全部都‘闭’上了。”
妈妈心得：要纠正孩子的坏习惯，很多时候和他生气讲大道理根本没作用，只有让他切身体会到错误的本性，才能使他意识到他自己的过失，这个做法能使孩子快速而直接了解到他的难受和事情之间的关联，这个暗示是对孩子不良行为作了含而不露的批评。
反面暗示，激起孩子的上进心
整理房间是儿子不喜欢做的事，几乎每次叫他收拾玩具书本就怄气。为了避免正面冲突，我用“激将法”对付他。我边整理自己的书柜边“冷嘲热讽”：“我整理书的速度是最快的，你看看吧，一会我就能全部搞定，你一定不敢和我比赛……”听到这样的话，原本在电视机前着迷了的儿子立刻给我回应：“谁说我不敢！我一定比你整理得更好更快！”
妈妈心得：儿子很好胜，凡事都要斗个胜负输赢，要激起孩子去完成某项任务的勇气、毅力，从反面去刺激他，同样可以达到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和热情来。不过，采用这种方法的条件是孩子要有强烈的进取心。
暗示法就这么有趣和有效，只需父母要运用含蓄、间接的方式对孩子的心理和行为施加教育影响，不仅符合孩子要求自尊、独立的心理特点，还不易使孩子与父母对立起来，尤其在公开场合，它比直接教育的效果更好。
暗示有时仅能解决应该怎么做的问题，至于“为什么要这样做”还必须说服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主动积极地去做，所以，在运用暗示时应密切地与鼓励、说服教育等方法相结合，才能达到更好的教育效果。
2007年1月7日星期日
想孩子优秀 只做3件事
今天，在网上看到了一篇好文章，转贴过来和我的朋友们共享！
第一：培养良好的亲子关系
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。父母要了解其内心世界。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二：培养孩子的良好习惯
1、一切从习惯培养开始
习惯决定孩子的命运。孩子的一切都从习惯培养开始。但良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
2、通过习惯培养铸造品格
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三：引导孩子学会学习
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的，是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的。兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。对孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要掌握一些好方法，如：按计划完成、认真写字、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、自由自在地作文等。
第一：培养良好的亲子关系
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。父母要了解其内心世界。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二：培养孩子的良好习惯
1、一切从习惯培养开始
习惯决定孩子的命运。孩子的一切都从习惯培养开始。但良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
2、通过习惯培养铸造品格
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三：引导孩子学会学习
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的，是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的。兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。对孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。孩子要掌握一些好方法，如：按计划完成、认真写字、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、自由自在地作文等。
2007年1月6日星期六
你最终能给孩子什么
家庭教育是一个常说常新的问题。说它“常”，是因为只要家庭存在，就有家庭教育的问题。儿女抬头不见低头见，古人说子女都在“膝下”，形象地说明了父母和子女的亲密关系，无数的事实证明了家庭教育对于一个人的成长具有多么关键性的影响。说它新，是因为社会生活和家庭结构都发生了很大的变化，特别是独生子女和单亲家庭越来越多，孩子所直接接触到的社会信息也越来越多，很多父母觉得孩子“不听话”，“管不了”。不知多少父母都在感叹，教育孩子是一件吃力不讨好的苦差事。
父母的苦，首先来自家庭教育的目标问题，你要把孩子培养成什么样的人？从理论上说，孩子有无限的前途，有的父母看着走红的明星、著名的作家、成功的经理等等“社会名流”，眼红心热，恨不得自己的孩子一夜成名。
父母有了“超常”的期望，自然就会给自己超常的压力，而这种压力，转嫁到孩子身上，就是超常的“投入”，外加超常的要求。进口的奶粉，时髦的衣服，高端的玩具，连绵不断的零花钱……父母们似乎在心甘情愿地吃苦受累。实际上这些都是父母的糖衣炮弹，反思一下，在看上去无私无悔的投入背后，父母藏匿了多少不切实际的“愿望”呢？孩子无法洞察父母的心思，但是他们身上的各种毛病就是对父母的最好“报应”，最起码，父母也落个吃力不讨好的下场。
每个人一出生，就意味着开始脱离母体，成为独立的人，成为有“别”于父母的人。孩子的成长，最终要依靠他自己的基本素质。最贴切的比喻，就是教子如种树，父母要在孩子的“根”上下工夫，而不要整天想着子女应该开什么花，结什么果。古人所说的“拔苗助长”，非常形象地说明了急于求成，本末倒置的不明智做法，这个成语大家都熟悉，但是事到临头，自己教育子女的时候，就不由自主地功利起来了。
再渊博的父母，也代替不了图书馆；再富有的父母，也不是摇钱树。你最终能给孩子多少具体的知识和物质享受呢？如果你的孩子在这一时期从你的家庭教育中获得了健康的人格，可以独立地解决困难，自信地面对挑战，自觉地远离恶习，主动地承担责任，热情地投入生活，友好地看待他人———总之，成了一个素质过硬的人，成了一个不用你操心，能为社会作出贡献，实现自己个人理想的人，那才是功德无量的事情。
孩子不是父母自己的，而是属于孩子自己的，父母有抚养和教育的义务，而没有管制和强迫的权力，如《老子》所说的“生而不有，长而不宰”。有的父母可能会说，孩子是我的骨肉，我们做父母的辛苦又辛苦地拉扯孩子，教育孩子，孩子怎么不是我自己的呢？但是，成年人不要忘记自己的身家性命也不是大风刮来的，每个人都是被抚养、被教育，才长大的。所以说，教育孩子是父母应尽的社会责任，也是对自己所受教育的一种偿还，所以不能认为作为父母，就理所应当地对孩子发号施令；不能把父母的意愿强加给孩子。
父母也不是孩子的，在孩子面前，父母的独立自主性并不由于血缘关系而应该放弃。父母完全没有必要，最终也不可能成为孩子的仆人。很多父母自觉自愿地为孩子遮风挡雨、端茶送水、穿衣提鞋———不肯错过一次机会，同时兼任孩子的自动提款机，孩子连提都不用提，钱就送上来了。我们对这样的父母朋友要说一声：“歇着吧，您！”
最要紧的，是要把孩子培养成独立自主的人。因循守旧、懒惰怯懦、悲观厌世、浮躁轻率、好高骛远、自私孤僻等等不良因素都会左右孩子的成长。社会是大熔炉，也是大染缸，最终能否成“才”，有没有独立自主的人格是最关键的因素。
但是，家庭教育是一个日积月累的渐进过程，它是一种艺术，而不是一种技术，也就是说不能像设计产品那样，按照一定的配方教育我们的孩子，然后可以料定孩子的长短。孩子是活生生的，社会是变动不居的，家庭教育实际上是处于动态之中的。同时，家庭教育也没有什么秘密可言，有些父母希望获得一劳永逸的“灵丹妙药”，也是不切实际的、偷懒的想法。
父母的苦，首先来自家庭教育的目标问题，你要把孩子培养成什么样的人？从理论上说，孩子有无限的前途，有的父母看着走红的明星、著名的作家、成功的经理等等“社会名流”，眼红心热，恨不得自己的孩子一夜成名。
父母有了“超常”的期望，自然就会给自己超常的压力，而这种压力，转嫁到孩子身上，就是超常的“投入”，外加超常的要求。进口的奶粉，时髦的衣服，高端的玩具，连绵不断的零花钱……父母们似乎在心甘情愿地吃苦受累。实际上这些都是父母的糖衣炮弹，反思一下，在看上去无私无悔的投入背后，父母藏匿了多少不切实际的“愿望”呢？孩子无法洞察父母的心思，但是他们身上的各种毛病就是对父母的最好“报应”，最起码，父母也落个吃力不讨好的下场。
每个人一出生，就意味着开始脱离母体，成为独立的人，成为有“别”于父母的人。孩子的成长，最终要依靠他自己的基本素质。最贴切的比喻，就是教子如种树，父母要在孩子的“根”上下工夫，而不要整天想着子女应该开什么花，结什么果。古人所说的“拔苗助长”，非常形象地说明了急于求成，本末倒置的不明智做法，这个成语大家都熟悉，但是事到临头，自己教育子女的时候，就不由自主地功利起来了。
再渊博的父母，也代替不了图书馆；再富有的父母，也不是摇钱树。你最终能给孩子多少具体的知识和物质享受呢？如果你的孩子在这一时期从你的家庭教育中获得了健康的人格，可以独立地解决困难，自信地面对挑战，自觉地远离恶习，主动地承担责任，热情地投入生活，友好地看待他人———总之，成了一个素质过硬的人，成了一个不用你操心，能为社会作出贡献，实现自己个人理想的人，那才是功德无量的事情。
孩子不是父母自己的，而是属于孩子自己的，父母有抚养和教育的义务，而没有管制和强迫的权力，如《老子》所说的“生而不有，长而不宰”。有的父母可能会说，孩子是我的骨肉，我们做父母的辛苦又辛苦地拉扯孩子，教育孩子，孩子怎么不是我自己的呢？但是，成年人不要忘记自己的身家性命也不是大风刮来的，每个人都是被抚养、被教育，才长大的。所以说，教育孩子是父母应尽的社会责任，也是对自己所受教育的一种偿还，所以不能认为作为父母，就理所应当地对孩子发号施令；不能把父母的意愿强加给孩子。
父母也不是孩子的，在孩子面前，父母的独立自主性并不由于血缘关系而应该放弃。父母完全没有必要，最终也不可能成为孩子的仆人。很多父母自觉自愿地为孩子遮风挡雨、端茶送水、穿衣提鞋———不肯错过一次机会，同时兼任孩子的自动提款机，孩子连提都不用提，钱就送上来了。我们对这样的父母朋友要说一声：“歇着吧，您！”
最要紧的，是要把孩子培养成独立自主的人。因循守旧、懒惰怯懦、悲观厌世、浮躁轻率、好高骛远、自私孤僻等等不良因素都会左右孩子的成长。社会是大熔炉，也是大染缸，最终能否成“才”，有没有独立自主的人格是最关键的因素。
但是，家庭教育是一个日积月累的渐进过程，它是一种艺术，而不是一种技术，也就是说不能像设计产品那样，按照一定的配方教育我们的孩子，然后可以料定孩子的长短。孩子是活生生的，社会是变动不居的，家庭教育实际上是处于动态之中的。同时，家庭教育也没有什么秘密可言，有些父母希望获得一劳永逸的“灵丹妙药”，也是不切实际的、偷懒的想法。
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